崔振杰

【摘要】中國的貧富差距現(xiàn)象相對來說比較大。就目前農(nóng)村中學(xué)的情況來說，無論是教學(xué)設(shè)備還是師資力量相較城市而言都有著很大的差距。語言類的學(xué)科更需要一個(gè)良好的氛圍使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。英語作為學(xué)生第二個(gè)必備的語言，在學(xué)習(xí)中肯定存在著很大的問題，尤其是對相對落后的農(nóng)村學(xué)生而言更是難上加難。如何有效利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源改變英語教學(xué)中存在的問題是當(dāng)前教育者著重考慮的一大關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中英語教學(xué) 問題 策略

【基金項(xiàng)目】武威市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：WW[2017]GH241）成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0128-01

引言

英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，無論是出國游玩還是去外企上班，亦或者平時(shí)與國外友人的交流都是非常重要的。語言類的教學(xué)更加注重的是“細(xì)水長流”，并非像理科類的學(xué)科一樣突然在某個(gè)時(shí)刻打開了思路，成績就突飛猛進(jìn)。英語是一門很深奧的語言，也是世界上非常通用的一門語言，對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，想要學(xué)好英語就要下一番苦功夫，才能獲得巨大的進(jìn)步。

一、當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)存在的問題

（一）英語教學(xué)硬性設(shè)施落后

對偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村而言，由于資金不足、地域、環(huán)境等問題，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備比較落后。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的教室里在大多數(shù)情況下只有幾盒粉筆和一面黑板，而現(xiàn)在城市里的教室多數(shù)都用多媒體講課，放下大屏幕，投射投影儀，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，而且還可以提高教師的講課效率。就高中本身來說，就是學(xué)生求學(xué)階段最寶貴的時(shí)期，時(shí)間緊、任務(wù)重，需要教師和學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，以便獲得更多知識。但是農(nóng)村的學(xué)生很少有這種條件，所以在一定情況下，教學(xué)設(shè)施也會影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺少一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村的學(xué)生很難接觸到全部英文的環(huán)境，通常情況下只有教師在講課文和習(xí)題的情況下才能聽到英文。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教學(xué)模式普遍存在單一、刻板等弊端。教師因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使當(dāng)代的學(xué)生長期處在被強(qiáng)硬灌輸知識的狀態(tài)。然而英語口語的學(xué)習(xí)不同，需要學(xué)生積極調(diào)動自己的各種器官。目前，在英語的課堂上，大多數(shù)英語教師還是習(xí)慣用中文講課，學(xué)生也只有在講英語課文時(shí)才能聽到英語標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且在下課后，學(xué)生還是用中文交流，很難提高口語和聽力。

（三）學(xué)生的詞匯量匱乏，基礎(chǔ)知識不牢固

英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，掌握一定的詞匯量，懂得語法知識。只有將基礎(chǔ)知識打牢固，才能聽懂一篇文章、翻譯一篇閱讀。因?yàn)橐粋€(gè)簡單的英語單詞可能有許多意思，學(xué)生可能只是掌握了一個(gè)單詞最常用的意思，卻往往不知道這個(gè)單詞還有其他意思，這樣在理解上就會有偏差，無法正確的將這句對話的意思翻譯過來。因此，對農(nóng)村的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)需要多背一些單詞，多會一些語法方面的知識，這樣才能在高考中獲得較好的成績。

二、如何提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量

（一）多用英語講課，營造英語語言氛圍

農(nóng)村學(xué)生所在的地區(qū)可能比較偏僻，不能像某些大城市里的學(xué)生一樣有英語的教學(xué)氛圍。英語教師可以采取最簡單有效的方式，提高學(xué)生的口語。例如，人教版中有一節(jié)課是：“Friends and Friendship”。英語教師可以用英語講述一下自己的朋友，再用英語提問學(xué)生：“Boys and girls， can you tell us something about your friend and what kind of person your friend is？What kind of friendship do you have？”通過讓學(xué)生談自己的朋友調(diào)動學(xué)生的興趣，練習(xí)英語的口語水平[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)情景對話，提升學(xué)生興趣

英語作為文科類學(xué)科，總是難以避免枯燥乏味這種情況。對語言類的學(xué)習(xí)來說環(huán)境非常重要，所謂“耳濡目染”就是如此。在課堂上可以分成幾個(gè)小組，針對某個(gè)話題展開情景對話，鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口說英語，并且還能在這一過程中提高聽力水平。例如，人教版中有一個(gè)單元是“Festivals and Celebrations”。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，提問：“If it were Spring Festival tomorrow， how would you celebrate it？Or， what haoliday do you like and how do you like to celebrate it？Please have a talk in groups and give your opinion.”學(xué)生可以在小組內(nèi)談?wù)撟约合矚g的節(jié)日，進(jìn)行情景對話，使英語水平得到提升[2]。

（三）打好基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)

英語成績的提高離不開基礎(chǔ)知識的支撐，語言類的學(xué)習(xí)就如同蓋房子一樣，只有打好地基，才能使房子蓋得越高越牢固。因此，英語教師在日常講課時(shí)要注重基礎(chǔ)，督促學(xué)生多背一些單詞及其漢語意思，熟練掌握各種語法。最重要的是一定要糾正學(xué)生的英語發(fā)音，使其發(fā)音盡可能標(biāo)準(zhǔn)，這樣在聽英語對話或者短文時(shí)才能不太吃力。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可以讓學(xué)生造句。像“appearance”這個(gè)單詞，可以造句“不要以貌取人”即“Do not judge by appearances.”這樣不僅加深了單詞的印象，還學(xué)會了一些語法知識。

（四）多做相關(guān)的英語訓(xùn)練

學(xué)?？梢园才乓粋€(gè)較為集中的時(shí)間，給學(xué)生播放英語聽力或者做一套題目。例如，學(xué)?？梢赃x擇早晨或者晚自習(xí)前的半個(gè)小時(shí)給學(xué)生播放聽力，或者在晚自習(xí)的時(shí)候按照時(shí)間規(guī)定做閱讀理解，久而久之就會取得一定的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

中國農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語較為困難，教師在英語教學(xué)上也很吃力。因此，教育工作者要依據(jù)本地的條件因地制宜，最大程度上提高學(xué)生的英語成績。不斷探索，尋求最合適的方式為農(nóng)村學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海強(qiáng).新教育背景下班主任工作中的心理教育策略[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（03）：153-155.

[2]姚旭東.新形勢下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018（12）：110-111.