范佳歡

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。新課程標準要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該高度重視數(shù)學(xué)思想的滲透。本文主要結(jié)合實際工作經(jīng)驗，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的必要性，然后論述了相應(yīng)的教學(xué)對策，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 必要性 對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-00-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實踐性和理論性很強的科學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想學(xué)習(xí)好該門課程，就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，解決日常生活和學(xué)習(xí)過程中所面臨的數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極探索數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識，教會學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的方法和措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育的一個顯著特征就是采取一切有力的措施和方法對學(xué)生進行一定的啟發(fā)。小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙階段的教育，對小學(xué)階段以及今后的學(xué)科學(xué)習(xí)都具有十分重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成一種科學(xué)的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生形成早期的數(shù)學(xué)思維，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

2.全面體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

全面體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法時受到一定的影響。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不斷提高，就要求小學(xué)生掌握更加先進的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思考方法。加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠進一步促進小學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化吸收，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時還能夠進一步調(diào)動學(xué)生的自主探究欲望，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

3.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力

通過在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一性，提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)在每一個階段和時期的教學(xué)側(cè)重點不同，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是讓學(xué)生奠定扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而高年級的學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)每一個階段的教學(xué)側(cè)重點存在一定差異，但數(shù)學(xué)教學(xué)有著統(tǒng)一性，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想能夠有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一性，有利于學(xué)生將小學(xué)六年來的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)在一起，構(gòu)建一個完整的數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的對策

1.充分挖掘教材內(nèi)容

新課程標準要求讓學(xué)生在生動形象的情景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時還要求教師將課本上的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常的生活場景進行有效聯(lián)系，應(yīng)用生活化的素材，生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能一味的追求素材的現(xiàn)實性和趣味性，而忽視了數(shù)學(xué)的科學(xué)性、邏輯性。為此就需要教師在充分理解新課程改革標準的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析教材，挖掘教材。在拿到一本新教材時，教師需要對整個教材的內(nèi)容有一個整體了解，把數(shù)學(xué)各個單元的內(nèi)容理解透徹，了解教材編寫者的意圖、指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容。在進行某一節(jié)課教學(xué)時，一定要對這一課時的教材進行全面分析，明確重點難點，并對具體內(nèi)容具體分析，做到教材內(nèi)容選擇的因地制宜，以此來確保教材內(nèi)容和學(xué)生實際生活更好融合。例如在講解常見的重疊問題時，可以讓學(xué)生現(xiàn)場報名參與排隊，計算總?cè)藬?shù)，這樣能夠增加學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造一個趣味性的課堂，同時在活動中能夠直觀的解決問題，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶程度。

2.制定合理的教學(xué)目標

數(shù)學(xué)課程標準的總體目標是在結(jié)束義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠利用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問題，開展更大難度的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)目標制定過程中，教師應(yīng)該注意將思考方法與過程、知識與技能、情感與價值觀三個目標平衡，考慮如何把握課時目標單元、目標學(xué)段、目標課程，要力求全面合理，有深度有層次。例如在講解四年級下冊的植樹問題時，可以向?qū)W生滲透化歸思想方法，將植樹作為滲透劃歸這一思想方法的出發(fā)點，讓學(xué)生能夠感知應(yīng)用該種數(shù)學(xué)方法解決實際問題的便利性。

3.運用靈活多樣的教學(xué)方法

運用靈活多樣的教學(xué)方法、科學(xué)合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生全面參與課堂的重要手段和必要途徑。在確定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標之后，首要問題就是要用用一個合適的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)思想必須要保證教學(xué)方法的科學(xué)、高效、適當、靈活多樣，這樣才能夠達到既定的教學(xué)效果。近年來新課程教學(xué)推廣應(yīng)用的方法主要有討論法、小組合作探究法、問題探究法、直觀演繹法、活動體驗法、嘗試教學(xué)法、情景教學(xué)法等。在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)方法常常會給人以枯燥乏味的感覺，因此在教學(xué)時應(yīng)該綜合運用多種教學(xué)方法，以此來更好的滲透數(shù)學(xué)思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，要求教師將課堂交還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂真正的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想需要逐步轉(zhuǎn)變過去灌輸式的教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的指路燈、導(dǎo)航，成為課堂教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者、點撥者。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究。課堂上教師不要把整個思想方法的推理過程全部展現(xiàn)出來，而是讓學(xué)生通過實踐探索，不斷探究，不斷摸索，在教師的引導(dǎo)下解決各種數(shù)學(xué)問題，最終將整體的數(shù)學(xué)問題解決。通過讓學(xué)生自主探究，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，而且還能夠拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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