張葉翠

摘 要：高職院校思政課教學是對大學生進行系統(tǒng)思想理論教育的主要途徑，在提升學生思想境界同時，培養(yǎng)他們的集體意識，樹立堅定信念，為以后建設社會的行為奠定積極向上的思想基礎。提高高職院校思政課教學質(zhì)量，發(fā)揮學校課堂對學生的思想培育作用，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確價值觀，促進學生全面發(fā)展。本文主要概述了加強高職院校思政課教育的必要性，就目前形勢提出了高職院校思政課教學質(zhì)量保障機制的構建策略，以高職院校課堂實踐為依托，為提高思政課教學質(zhì)量，增強其時效性提供參考。

關鍵詞：高職院校 思政課教學 質(zhì)量保障機制

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

高職院校思政課是學生在校期間必修的課程，也是大學生德育教育的重要組成部分，關系到學校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)的問題，能夠提升大學生思想素養(yǎng)，形成正確價值觀。思政課的開設可以幫助學生從“社會意識”層面正確了解國家各個方面的實際情況，有利于學生在正確把握事物發(fā)展規(guī)律的前提下，積極對待國家建設，對實現(xiàn)偉大的中國夢充滿信心，增強學生的集體意識，激發(fā)氣社會正能量。

一、加強高職院校思政課教育的必要性

高職學校的學生，也是由稚嫩的高中階段畢業(yè)，開始獨立生活。為適應社會，其價值觀、人生觀、世界觀正在發(fā)生著變化。思政課作為一門塑造學生健康人格，滿足學生成才過程中的內(nèi)在需求的課程，對學生的身心各項發(fā)展應做出及時正確的指引。對于剛步入大學生活的學生來說，及時接受思政課教育，能夠正確理解大學生活和高職學習特點，理解高職教育的內(nèi)涵以及發(fā)展趨勢;讓學生明確自己大學時光的學習和生活目標，根據(jù)自己的實際情況，再結合個人理想，及時調(diào)整和規(guī)劃自己未來的發(fā)展方向，并為之努力拼搏;積極承擔建設責任，將個人理想與社會主義建設緊密聯(lián)系起來，為國家建設貢獻自己的力量。另外，通過思政課的學習，可以幫助學生認識到個人思想水平對自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重大作用，培育學生在復雜的社會現(xiàn)實中分辨主流和主流的能力;在正確了解社會發(fā)展規(guī)律后，改變心態(tài)，使學生積極投身到社會主義建設中去。

二、構建思政課教學質(zhì)量保障機制的策略

1.思政課教學內(nèi)容應以社會主義核心價值體系為導向

社會主義核心價值體系既體現(xiàn)了我國的國情，也包含了我國人民的價值觀，科學的把握了我國社會前進的方向，與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是一脈相承的。以社會主義核心價值體系為導向，可以讓學生深刻了解立馬克思主義的立場和觀點，學會用辯證的方法看待歷史;使學生在大力弘揚民族優(yōu)秀文化的同時，積極借鑒世界優(yōu)秀文明成果，進一步豐富自身文化內(nèi)容。為了讓學生更好的理解社會主義核心價值體系所包含的內(nèi)容，可以通過不同的教學內(nèi)容分別呈現(xiàn)。比如，可以在思想道德與法律修養(yǎng)課程中，為學生播放“感動中國”年度人物頒獎盛典，節(jié)目中的每一個平凡人，用自己平凡的行動，深刻詮釋了何為社會主義核心價值體系的真諦;有的愛崗敬業(yè)、有的舍小我為大我、有的城市守信、有的舍己為人，讓學生在他們身上體會理想和信念的力量，在他們的故事中感受平凡中的偉大，以此更加深刻的理解社會主義核心價值觀。

2.教學方式應體現(xiàn)靈活性，激發(fā)學生興趣

以往的思政課，課堂教學主要以教師為主，教學信息載體也是黑板和教材，無法提供生動的圖像資料，無法激發(fā)學生的探知欲望。隨著信息技術的不斷發(fā)展，高職院校思政課應將相關技術手段積極應用于教學過程中。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，也為方便了學生的學習，國外有大量歷史圖片、錄像資料在網(wǎng)絡上都是公開的，為學生提供了豐富的學習素材。現(xiàn)代化教學手段的應用，豐富了教學資源，教師適當創(chuàng)設情境，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高學習效率，提升思政課的德育成效和教學質(zhì)量。另外，以學生為主體，教師在教學中應多運用具有啟發(fā)學生思維的教學方式，多使用“為什么？”“你如何看待？”“你會怎么做？”這樣的問題，給學生思考問題的時間和空間，確保學生思維一直處于活躍狀態(tài);多組織課堂討論活動，教師引出討論的主題，讓學生圍繞這個主題展開討論，并可以將討論帶帶課后，翻閱先關資料，做出比較全面的回答。這樣的課堂活動，能培養(yǎng)學生獨立思考和辯證思維能力;最重要的是，師生之間要加強互動，在課堂上與學生積極溝通，課后可以和學生談心，了解學生心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時及時做出正確引導，讓學生信任教師，這種信任感會轉(zhuǎn)化為學習積極性，有利于課堂效率的提高。比如，有學生的職業(yè)規(guī)劃是以后當網(wǎng)紅，因為網(wǎng)紅可以一夜暴富。教師在聽學生說完之后，首先應該對其職業(yè)規(guī)劃提出正面評價和表揚，學生很有洞察力，看到了互聯(lián)網(wǎng)和信息科技在生活方式上帶給人們額巨大改變，但是，不管以后從事什么職業(yè)，網(wǎng)紅也好，程序員還是小說家也好，都要一步一步腳印踏踏實實的去走，妄想一步登天是荒誕的，吃苦耐勞、耐得住寂寞、守得住清貧，是每一位成功之人具備的基本素養(yǎng)，堅持到最后，才能成為行業(yè)專家，有效實現(xiàn)個人價值。

3.課堂教學與社會實踐結合

組織學生積極參與社會實踐，可以有效增強思政課現(xiàn)實感、吸引力和提升德育價值，幫助學生感悟社會主義核心價值體系的真諦，領悟馬克思主義理論應用于我國的現(xiàn)實性。教師可以采用多種方式，組織學生進行社會調(diào)查，或者直接參與社會實踐活動，將學到的理論知識，分析在社會實踐中遇到的問題，最后寫出實踐報告。比如，可以利用周末，聯(lián)合學校共青團，集體到商店、工廠、市集進行調(diào)查，或者參與義務服務工作，與環(huán)衛(wèi)工人一起做清掃街道垃圾、擦洗街邊欄桿等工作，體驗每一個普通人為社會發(fā)展做出的努力和貢獻;活動結束后，寫出活動總結和心得，并將實踐活動中的表現(xiàn)和心得計入成績考核之中。這樣有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，有效提升思政課教學質(zhì)量。

綜上所述，構建高職院校思政課教學質(zhì)量保障機制，首先要根據(jù)時代要求，將思政課教學內(nèi)容應以社會主義核心價值體系為導向;靈活使用不同的教學方式，激發(fā)學生興趣;最后應該實現(xiàn)課堂教學與社會實踐結合。除此以外，高職院校學生應該正確認識自身價值，積極學習思政課教學內(nèi)容，不斷提升思想覺悟，為以后投身到社會主義建設事業(yè)中奠定積極向上的思想基礎。

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