厲天富

摘 要?翻轉(zhuǎn)課堂作為一種充分利用信息化資源的新型教學(xué)方法，凸顯了充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對于高效課堂的構(gòu)建、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的培養(yǎng)與提高具有積極的影響作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂意義重大。而在翻轉(zhuǎn)課堂上的師生互動又是高效課堂必不可少的因素，是決定教學(xué)效果高低與否的成敗所在。鑒于此，要想使初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂取得良好的教學(xué)效果，教師就必須下大力度促進(jìn)師生之間的互動。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;師生互動;和諧;多元化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0059-01

翻轉(zhuǎn)課堂是近兩年來新興起并被廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它是指教師提前制作好教學(xué)視頻，學(xué)生利用課余時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上參與教師與同伴的互動探究活動并完成練習(xí)的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂要想取得出人意料的教學(xué)效果就必須注重以下兩點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及課堂上的師生互動。而促進(jìn)師生互動恰恰可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂上的師生互動對實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果至關(guān)重要。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師要想使翻轉(zhuǎn)課堂能夠收獲頗豐，就必須注重師生間的和諧良性互動，通過采取一系列行之有效的教學(xué)策略來使得師生間的互動能夠得以實(shí)現(xiàn)并不斷促進(jìn)和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，為師生互動搭建良好平臺

良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下放下心里的緊張感，使得思維變得積極活躍，能夠為師生互動創(chuàng)設(shè)一個良好的互動平臺。而結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，良好的課堂氛圍應(yīng)該是民主的、和諧的。因此，初中數(shù)學(xué)教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的互動意識，在課堂上多鼓勵學(xué)生并充分地信任學(xué)生的能力，努力為學(xué)生營造輕松的互動環(huán)境，從而為實(shí)現(xiàn)師生間互動提供更多的可能性。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程的應(yīng)用》這部分內(nèi)容的時候，我就通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍來為師生互動搭建良好互動平臺。上課，我出示教學(xué)課件的應(yīng)用題：我國的體育健兒在28屆奧運(yùn)會上取得了32枚金牌的好成績，這次的金牌數(shù)比1988年奧運(yùn)會金牌數(shù)的6倍還多2枚，請問1988年奧運(yùn)會我國獲得了幾枚金牌？我鼓勵學(xué)生來說一說題中的已知量有哪些？它們的數(shù)量關(guān)系又是怎樣的？能直接采用列算式的方式求出未知量嗎？如果用列方程的方法來求解，應(yīng)該將哪個未知數(shù)設(shè)為X？這樣一來，我引導(dǎo)著學(xué)生一步步地通過回答問題來對題目進(jìn)行了深入探究，使得課堂呈現(xiàn)出了輕松活躍、民主和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間的良性互動。

二、運(yùn)用多樣化的互動方式，提高學(xué)生參與互動的積極性

傳統(tǒng)的互動方式主要是師生問答、師生討論以及生生討論等，這樣一塵不變的互動方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，參與互動的興趣和意愿不夠強(qiáng)烈。而新穎的互動方式則可以給予學(xué)生以耳目一新的感覺，從而引起學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠自發(fā)自愿并積極地參與互動過程。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來增加適宜的互動方式，諸如游戲、競賽、合作等等，這樣不僅能夠使得互動形式變得豐富多樣，而且可以調(diào)動學(xué)生積極主動地參與互動，從而促進(jìn)師生互動。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這部分內(nèi)容的時候，我就通過引入游戲來提高學(xué)生參與互動的積極性。我拿出提前準(zhǔn)備好的撲克牌，讓學(xué)生來玩“二十四點(diǎn)”的游戲，游戲內(nèi)容為：任意選出四個自然數(shù)，將這四個數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算，使其結(jié)果等于二十四。我將學(xué)生分成幾組，每組3個人，3個組同時進(jìn)行比賽。3人之間相互配合，快速從撲克牌中挑選出需要的數(shù)字并進(jìn)行計算，最快完成比賽的即為勝利，各組依次進(jìn)行得出最終勝利者。這樣的游戲競賽使得學(xué)生感覺到新穎有趣，都積極主動地參與到了游戲互動中來，并在玩樂中不知不覺地鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

三、采用多元化的評價方式，及時肯定學(xué)生的互動成果

傳統(tǒng)的評價方式主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成果進(jìn)行評價，而忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度的評價，也忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評價，這樣的評價方式較為單一，而且容易給學(xué)生造成過程不重要，只注重結(jié)果的錯覺。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂上要改變以往單一的評價方式，而采用多元化的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅要注重對學(xué)生知識與技能進(jìn)行評價，更為重要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及方法態(tài)度等，這樣的評價更為科學(xué)、合理且全面。通過評價及時地肯定學(xué)生的互動成果，能夠使學(xué)生品嘗到互動的甜頭，學(xué)習(xí)的樂趣，從而變得更為積極和主動。

例如，我將學(xué)生的評價分為以下幾方面：課堂討論積極性、回答問題的積極性、解題方式的多樣性、學(xué)習(xí)檢測結(jié)果、作業(yè)完成情況，并將每一項都規(guī)定了具體的分值。我根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及考試結(jié)果等對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，力爭使評價做到了公平、公正、科學(xué)。學(xué)生的進(jìn)步我會及時給予肯定和表揚(yáng)，這樣就使得學(xué)生更為積極地參與到學(xué)習(xí)中來，使得課堂互動更為頻繁，課堂氣氛更為活躍。以此同時，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深層次的學(xué)習(xí)、探究，取得了良好的教學(xué)效果。

總而言之，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，有利于課堂教學(xué)效率以及效果的提高，而良好的師生互動更能為翻轉(zhuǎn)課堂的高效實(shí)施保駕護(hù)航，起到積極的推動作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂上一定要重視與學(xué)生間的互動，從而使得學(xué)生的思維能夠在互動中變得活躍積極，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以成功培養(yǎng)，使得初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜紅.初中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)踐探索[J].理科考試研究，2015（14）.