高云

摘 要?好的生活自理能力將影響孩子的一生，在幼兒時期培養(yǎng)孩子的生活自理能力，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子都是獨生子女，獨生子女往往依賴性強，生活自理能力差，再加之長輩們的溺愛，導(dǎo)致很多孩子不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞?幼兒;生活自理;能力;策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0022-01

有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前那階段。作為幼兒園教師，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。那么在幼兒階段，如何提高他們的生活自理能力呢？結(jié)合一年多的課題研究經(jīng)驗，談一下自己的幾點看法。

一、通過學(xué)校教育，增強幼兒的生活自理意識

現(xiàn)在的家庭教育有很多弊端，比如一些家長溺愛孩子，什么事都不讓孩子做，使孩子形成一種錯誤認(rèn)識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干。家長的這種做法導(dǎo)致幼兒生活能力差。因此，作為幼兒教師，要通過各種活動和教育形式，讓幼兒知道，自己的事情自己做。

首先，對幼兒進(jìn)行正面教育，增強孩子的生活自理意識。如通過談話我是乖寶寶、我長大了、我學(xué)會了等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動中，教師可以組織幼兒參加《我長大了》的主題活動，通過活動幫助幼兒充分理解長大之后什么事情都要自己做，所以必須從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。其次，可以鼓勵幼兒積極參與“比、學(xué)、趕、幫”活動。教師要定期在班級中開展此類活動，讓幼兒之間經(jīng)常比一比，誰的自理能力強，怎樣學(xué)習(xí)他。自理能力強的幼兒要帶一帶差的幼兒，結(jié)成幫扶對子，教師可以用晨會時間針對班級的活動情況進(jìn)行總結(jié)，表揚先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，也可以對做的好的幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎勵。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、視頻等等，讓幼兒在學(xué)習(xí)和比較中提高對自理行為的認(rèn)識。

二、通過豐富的教育活動，教給孩子生活自理的方法

要讓孩子養(yǎng)成好的生活自理習(xí)慣，方法尤為重要。孩子沒學(xué)會穿襪子的方法，就不會穿襪子;孩子不會洗澡，就談不上洗干凈;幼兒不知把學(xué)具放到哪里，就談不上把學(xué)具物歸原處。也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。

（一）設(shè)計豐富的幼兒感興趣的活動，讓幼兒學(xué)會自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌和口令，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時，我交給幼兒順口溜：兩個好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

（二）因人而異，進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異，因此，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強的幼兒，就高標(biāo)準(zhǔn)來要求;對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導(dǎo)穿衣服的過程中，小班幼兒中要求穿好;大班幼兒不僅要正確穿好，還要求自己學(xué)會整理衣服。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡，穿襪子是弱項，我們就可以在穿襪子的技巧方面給予更加耐心細(xì)致地個別指導(dǎo)。

（三）循序漸進(jìn)，逐步提高標(biāo)準(zhǔn)要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，通過一段時間的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩！Ｔ趯W(xué)會穿衣服后要逐漸讓幼兒學(xué)會自己整理衣物等。

（四）體驗成功，激發(fā)幼兒形成良好自理能力的動力。成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時，教師可以表揚，如：你真棒、你真能干等，都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力，但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，必要時我們還需協(xié)助孩子實現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

三、家園共育，形成教育合力

家庭教育是幼兒形成良好生活習(xí)慣的不可缺少的環(huán)節(jié)，幼兒在園里自己的事情自己做了，那么到家里，家長也要堅持讓幼兒做一些自己力所能及的事。作為幼兒老師要與家長加強日常聯(lián)系，達(dá)成一致目標(biāo)，我們可以召開家長會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，并傳授給家長們一些教學(xué)技巧。在家園聯(lián)系微信群中，我們可以向家長宣傳生活活動指導(dǎo)要點，還向家長介紹一些有關(guān)的常識。作為家長也要及時和教師做好溝通，并時常和教師商討教育的方法，談一談自己孩子在家的情況。這樣，家園形成教育合力，達(dá)到共同教育的目的。

總之，培養(yǎng)幼兒自理能力的方法很多，教師只有積極嘗試，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)格要求，因材施教，堅持常態(tài)，家園共育才能取得良好的效果。