黎潔

摘 要?小學(xué)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的第一步，也是打好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生來說具有重要意義，學(xué)習(xí)中不僅要滿足學(xué)校的教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)，還要保證教學(xué)質(zhì)量。本文分析小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，教師需要充分利用教材，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0005-01

小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生雖然可以從生活中豐富語文知識(shí)，但是此部分學(xué)習(xí)是不具有系統(tǒng)化及科學(xué)化的，若想培養(yǎng)學(xué)生豐富的文學(xué)素養(yǎng)，其主要場(chǎng)所還是在教學(xué)課堂中。在課堂中才能使學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。而教師在教學(xué)過程中不能僅僅在意知識(shí)的傳授，而是應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，以此為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，運(yùn)用新思想促進(jìn)學(xué)生更好更快地積累文學(xué)素養(yǎng)，全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

（一）小學(xué)語文教材內(nèi)容多樣性。小學(xué)語文學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)了時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于掌握小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更主要通過小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等方面促進(jìn)提高，使學(xué)生有充足的時(shí)間，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

（二）小學(xué)語文活動(dòng)的實(shí)踐性。小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，具有獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，有充分的閱讀、表達(dá)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

（三）小學(xué)語文課組織形式的多樣性?；顒?dòng)內(nèi)容的豐富性、個(gè)體與集體的競(jìng)爭(zhēng)與參與性等決定了在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣性。語文教育是小學(xué)教育中最重要的基礎(chǔ)工具和基礎(chǔ)文化學(xué)科，負(fù)有特別重要的任務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)看到，語文學(xué)科不但是一門知識(shí)性學(xué)科，更是一門工具性學(xué)科，教學(xué)中更應(yīng)注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。聽說讀寫等基礎(chǔ)的語文技能依靠教師分析規(guī)律，講解要領(lǐng)有一定的效果，但要真正形成技能還得靠學(xué)習(xí)者自身反復(fù)練習(xí)。所以，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生通過讀、背、聽、說、寫，在多種形式中積累課文中規(guī)范的語言，從而提高語文能力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

雖然新課改已經(jīng)逐步深入到小學(xué)教學(xué)中，但是教育體制的改革不是一朝一夕的，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著許多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)思想深入人心，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，新課改雖然成為了課程改革的新方向，但是還有很多教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是卻仍然在學(xué)生的升學(xué)率及分?jǐn)?shù)上下功夫，沿襲應(yīng)試教育習(xí)慣培養(yǎng)人才。并且很多教師很少運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是仍然運(yùn)用傳統(tǒng)一言堂式教學(xué)，其教學(xué)手法單一，沒有突出學(xué)生的主體地位，很難完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且有些教師依仗自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，使小學(xué)語文教學(xué)變得毫無節(jié)奏毫無梯度可言，更不要說將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入小學(xué)語文教學(xué)，提升學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平全面提升。

三、解決小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新問題策略

（一）更新教師教學(xué)觀念，落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新性

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在小學(xué)語文教學(xué)中，只有從根本上改變教師思想，落實(shí)教師創(chuàng)新意識(shí)，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷地提高自身綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求爆出自身的創(chuàng)新意識(shí)。并且以教材為基礎(chǔ)，敢于創(chuàng)新，深度解析教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)新時(shí)期創(chuàng)新精神要求。

（二）豐富教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維

小學(xué)語文教學(xué)中，若想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，則教師應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行研究，為學(xué)生提供富有創(chuàng)造空間的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)期教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展小組教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供情境教學(xué)，探究教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生的開拓性思維提供發(fā)展空間。

（三）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成高效率課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師做好課前準(zhǔn)備，充分結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立學(xué)生主體地位，明確教學(xué)方法，結(jié)合新時(shí)期教學(xué)手段，極大程度的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，為學(xué)生在課堂上拓展創(chuàng)新性思維提供足夠的時(shí)間。

四、結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的主要目的。教師只有從根本上理解新課標(biāo)要求，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合新的教學(xué)方法，才能更好的為學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)提供足夠的條件。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江波.淺析小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].才智，2014（34）：138.