楊東

摘 要 高中英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要地位，要提高高中學(xué)生英語閱讀能力，必須抓住詞匯量和長難句這兩個關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 高中閱讀;詞匯量;長難句;語言美的美感

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0124-01

高中階段的閱讀應(yīng)該以默讀為主，不能像小學(xué)那樣大聲朗讀，大聲閱讀不但會影響學(xué)生的閱讀速度，還會影響學(xué)生閱讀能力的提高。另外，我們必須教會學(xué)生按意群閱讀的本領(lǐng)，這種方法非常重要。有些學(xué)生習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，那樣既浪費時間，又不利于理解句意，根據(jù)意群閱讀即便是很復(fù)雜的長句也可以很快的讀完，很快理解文章的內(nèi)容。

一、影響學(xué)生英語閱讀能力的兩個關(guān)鍵因素

在平時的英語閱讀過程中，學(xué)生之所以存在閱讀困難主要有兩方面的問題。一方面是詞匯量的問題，一篇英語文章中，學(xué)生不認(rèn)識的單詞比較多，這樣讀起文章來就磕磕絆絆，不能很好地理解文章的內(nèi)容，從而影響了閱讀效果;另一方面是長難句的問題，一些學(xué)生對主語從句、賓語從句、定語從句、狀語從句等復(fù)合句掌握得不好，閱讀過程中遇到的長難句不能很好地理解，看不清句子的結(jié)構(gòu)，弄不明白句子意思，同樣影響了閱讀質(zhì)量。教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對詞法、句法和語法的掌握，為學(xué)生進行下一步的閱讀奠定扎實的語言基礎(chǔ)。

（一）在背誦中鞏固新詞匯

英語單詞是由26個字母任意搭配，組合而成，記得快也忘得快，教師要向?qū)W生介紹一些記單詞的方法。比如，利用音標(biāo)記憶單詞，利用詞根加前綴后綴記憶單詞等。掌握單詞跟練習(xí)英語口語一樣，同樣需要語境，不能僅僅抓住課本上的單詞表不放，單詞表上的單詞記住后要迅速通過背誦英語課文在運用中去鞏固（在平時的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)背誦英語課文對鞏固新單詞，提高學(xué)生英語水平效果非常好）。通過背誦學(xué)生利用單詞表記住的死單詞就變成了活單詞，這樣記住的單詞也不容易忘記。

（二）在精讀中理解基本語法

學(xué)生要想在閱讀時理順每一句話的意思，準(zhǔn)確地掌握作者的寫作意圖，正確理解文章的意思，就必須掌握扎實的語法知識。教師在語法教學(xué)中切忌讓學(xué)生死記條條框框，語法教學(xué)融入精讀教學(xué)中效果比較好，在英語閱讀精讀課講解過程中，遇到什么語法就講什么語法，所讀文章句子反映的是某一語法的那一個知識點就講那個知識點，不要過多深入擴展。如人教版高中英語必修1《ANNES BEST FRIEND》課文中第一句Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？ Whom引導(dǎo)的是一個定語從句，我們在這里只需要講清楚friend是先行詞指人，在從句中做賓語，這里關(guān)系代詞還可以用that或者省略，當(dāng)先行詞是物的情況用什么樣的關(guān)系代詞這里就暫時沒必要講了，下次遇到再講，一點一點，融入滲透，學(xué)生在用中學(xué)。遇到初中的講初中的、遇到高中的講高中的，前一句講定語從句，下一句就可以講主語從句，接下來還可以講初中語法的一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別，我們不要擔(dān)心學(xué)生的接受能力，見一次講一次，上一篇課文中講了的知識點下一篇又遇到了，教師還要給學(xué)生講，既復(fù)習(xí)舊知識，又掌握新知識，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生就不知不覺掌握得滾瓜爛熟了。

二、讓興趣成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)最好的老師

教師要有意識地營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中像小鳥一樣自由飛翔，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造。教師在英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并體會到語言的美，這樣他們才能真正愛學(xué)英語，也才能學(xué)好英語。在上閱讀課前，教師可循環(huán)播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀文章并進行模仿，注意語音語調(diào)，盡力引導(dǎo)學(xué)生英語發(fā)音和范文發(fā)音接近，讓每一個詞都靈動起來，變成一個個美麗的音符，讓學(xué)生在誦讀中感受英語語言的美。在教學(xué)過程中，教師可以利用教材的趣味性，多種教具，趣味表演等多種教學(xué)機制和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如在上《ANNES BEST FRIEND》這一課時，可以充分利用pre-redaing的3個問題為導(dǎo)入，讓學(xué)生進行討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生提供的答案不作肯定也不做否定，再讓他們讀課文。這時，由于他們會急于驗證自己的想法是否正確，所以他們會急于去讀文章，會用心的去閱讀。閱讀后，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解是否正確，再讓學(xué)生互相判斷彼此閱讀前所討論的結(jié)果是否正確，教師再給出相適應(yīng)的客觀的評價。這樣還可以激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在上課的時候，無論是舉例還是制造情境，都要接近現(xiàn)實生活，并注意知識性和趣味性的結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生對教師講授的知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

有些學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞就會查字典，英文下面密密麻麻地寫滿了漢字，可是他卻不能準(zhǔn)確地把文章翻譯過來，這樣會影響閱讀速度，又會耽誤時間，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生先通讀課文，掌握全文的大概意思，然后根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)所掌握的語法知識判斷句意，在掌握一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生的猜詞判斷能力就會不斷提高，對有些難句，長句就不難翻譯了，就會有正確的理解，學(xué)生在理解每一個句子的基礎(chǔ)上，就會了解全文的主題內(nèi)容，從而領(lǐng)會了作者的寫作意圖，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。