郭藝燕

摘要：幼兒時期是培養(yǎng)幼兒動手能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)充分利用有效資源，在幼兒園學科教學中、游戲活動中、在日常生活中多給予幼兒親自動手的機會，不斷提高幼兒的動手能力和實踐能力，讓幼兒在動手的過程中掌握豐富的知識和技能，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒? ?動手能力

動手能力是人類必備的能力，是促進人類發(fā)展不斷向前的動力和源泉，所以在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的動手能力顯得尤為重要。幼兒時期是幼兒發(fā)展的啟蒙階段，在這一時期培養(yǎng)幼兒的動手能力，能為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，還能促使幼兒擁有一個快樂的童年。那么，如何在幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒的動手能力呢？結(jié)合教學實踐，筆者進行了具體闡述。

一、在學科教學中培養(yǎng)幼兒的動手能力

幼兒園教學活動多種多樣，包括語文教學、數(shù)學教學、科學教學等。為了提高幼兒的動手能力，教師要充分利用有效的教學活動，讓幼兒在學習過程中不斷提高自身的動手能力和實踐能力，促進幼兒不斷提升自身的綜合素質(zhì)。因此，教師要給予幼兒充分的活動和動手的空間，尊重幼兒的想法和感受，增加幼兒的實踐體驗，提高幼兒的認知能力和創(chuàng)作能力。如在教學“文明禮儀”時，教師可以讓幼兒動手，積極發(fā)揮想象力，按照自己喜歡的方式進行創(chuàng)作，親自動手制作文明標語。在此過程中，教師要積極發(fā)揮引導作用，幫助幼兒解決他們遇到的問題，指導他們書寫生僻字，掌握更多的文明用語等。

二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力

游戲活動是幼兒教育的主要方式，對培養(yǎng)幼兒的動手能力至關(guān)重要，教師要充分發(fā)揮游戲活動的優(yōu)勢，讓幼兒參與游戲的設(shè)計和活動，調(diào)動幼兒的積極性和能動性，提高幼兒自主探究和自主學習的能力，促使幼兒在游戲中掌握豐富的知識，學會與他人合作，為幼兒更好地適應(yīng)社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。

為了提高幼兒的動手能力和協(xié)作能力，教師可以利用小組合作的形式，組織幼兒進行“小小魔術(shù)師”的游戲。在游戲過程中，教師可以將幼兒分為幾個小組，為每組成員準備塑料瓶、樹葉、廢紙、一次性筷子、透明膠帶等物品，讓幼兒進行創(chuàng)作和制造，將這些“廢物”變?yōu)椤皩毼铩?，最后看看哪個小組制作的作品最棒。在幼兒制作的過程中，教師要仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，針對幼兒的表現(xiàn)給予正確的評價，幫助幼兒樹立自信，激發(fā)幼兒動手的欲望，促使幼兒在游戲過程中樹立環(huán)保意識和團隊意識。

三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的動手能力

幼兒園是幼兒生活和學習的主要場所，教師除了要在教學中培養(yǎng)幼兒的動手能力之外，還應(yīng)在幼兒園生活中強化幼兒的動手能力，提高幼兒的生活能力和適應(yīng)能力。如教師要引導幼兒自己穿衣服、自己吃飯、自己如廁等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和自理能力。同時，教師要給予幼兒信任，在確保幼兒安全的前提下，盡可能地讓幼兒獨立完成相應(yīng)的任務(wù)和目標，減少幼兒對教師的依賴，提高幼兒的動手能力。只有這樣，才能實現(xiàn)幼兒教育的真正目的，促進幼兒健康成長。

四、結(jié)語

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒動手能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的動手能力，幫助幼兒完善自身的基本素養(yǎng)和生活技能。這就需要教師充分利用有效資源，在幼兒園教學活動中給予幼兒親自動手的機會，讓幼兒在動手的過程中掌握豐富的知識和技能，不斷提高幼兒的動手能力，促使每個幼兒都能擁有一個快樂的童年。

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（作者單位：龍海市浮宮鎮(zhèn)中心幼兒園）