周熳

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育事業(yè)開辟了新的航路，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)得到了很好的機(jī)遇。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一般情況，老師都是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，久而久之，不但無法讓小學(xué)生的理解能力得到鍛煉與提升，還導(dǎo)致了他們的邏輯思維能力下滑。但新課程的標(biāo)準(zhǔn)卻明確提出了相關(guān)的閱讀策略，以此提高小學(xué)生的閱讀能力，讓他們閱讀功底得到加強(qiáng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并還提出了相關(guān)的戰(zhàn)略方法，進(jìn)而開展一些有效性的閱讀活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;有效性

對(duì)于小學(xué)生而言，他們是第一次接觸到數(shù)字知識(shí)，在這過程中很容易將數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)關(guān)系弄混淆，使其影響后期的數(shù)學(xué)進(jìn)度。雖說小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有語文那么多文字，但數(shù)學(xué)知識(shí)其中蘊(yùn)含的點(diǎn)還是非常的關(guān)鍵的，其概念、數(shù)學(xué)題等都需要擁有非常好的閱讀能力與技巧，才能將最終的答題結(jié)果算出來。所以，老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程時(shí)，首先需要針對(duì)性的開展有效性閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能幫助他們理解題目所想表達(dá)的含義。

一、數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，還必要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決問題。因此，想要提高自身的數(shù)學(xué)能力，那就首先要提高自身的數(shù)學(xué)閱讀能力。畢竟數(shù)學(xué)閱讀是提高他們數(shù)學(xué)成績(jī)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，那么在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，鍛煉他們的閱讀能力，才能使他們的數(shù)學(xué)水平得到提高，進(jìn)而了解到其中真實(shí)的概念。而且在數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候，小學(xué)生必須要不斷的完善自己的能力，接受新鮮的數(shù)學(xué)概念與知識(shí)，通過不斷的分析、思考、觀察，提升自身的數(shù)學(xué)能力。所以說，數(shù)學(xué)閱讀不僅需要頭腦結(jié)合，而且還應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而使自己的思維能力得到突破，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從數(shù)學(xué)閱讀的過程中明白到數(shù)學(xué)的規(guī)律，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值。

我們都知道，素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是讓每一位學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓他們能夠接受到最高等的教育。因此，激發(fā)他們的潛力，開發(fā)他們的思維，讓他們都能夠榮獲自己想要的結(jié)果，是教育者們一致的目標(biāo)，更是學(xué)生們的追求。因此，數(shù)學(xué)閱讀的出現(xiàn)，正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)需求，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)知到數(shù)學(xué)概念。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)一個(gè)人的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其是小學(xué)生。所以，老師想要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力就需要讓他們養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，才能讓數(shù)學(xué)閱讀有效性。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)首先需要課前預(yù)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法與除法”的過程中，老師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行閱讀，了解清楚閱讀的內(nèi)容，在展開針對(duì)性教學(xué)，如果小學(xué)生無法獨(dú)立解決問題，便可在教學(xué)的過程中提出問題，讓老師一同解決。然后課后在復(fù)習(xí)，養(yǎng)好良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，如有在課堂中未能理解的問題，可以在通過課后閱讀不斷的再去探索，鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，幫助自身的數(shù)學(xué)閱讀能力不斷的進(jìn)步

（二）抓住關(guān)鍵

所謂閱讀教學(xué)就是通過已學(xué)知識(shí)，深入去了解更多的知識(shí)，所以在閱讀的時(shí)候，小學(xué)生一定要將數(shù)學(xué)閱讀中的關(guān)鍵點(diǎn)抓住，才能全面的明白所想表達(dá)的含義。如在“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)的過程中，大多數(shù)小學(xué)生都容易將概念弄混淆，那么老師則需要讓學(xué)生將兩大模塊進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使其加強(qiáng)理解，讓學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候能夠正確理解其概念。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀情境

通常情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)很多有趣的圖片與文字，這一點(diǎn)也正好滿足了小學(xué)生的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，可以運(yùn)用內(nèi)容設(shè)計(jì)情境模式，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與參與的積極性。如，在“圓”教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師首先讓學(xué)生在內(nèi)容中找到與“圓”相關(guān)的內(nèi)容，讓圓的概念在腦海中浮出，然后再讓學(xué)生通過閱讀去了解生活中圓的存在，比如：足球、水杯口徑等，都可以講述圓的存在，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力。

（四）合理安排閱讀時(shí)間

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是一成不變，而且在閱讀的過程中循序漸進(jìn)，慢慢理解，最終才能真正的明白數(shù)學(xué)內(nèi)容所學(xué)表達(dá)的意思。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀練習(xí)的時(shí)候，一定要合理分配時(shí)間，如若時(shí)間太長(zhǎng)，必定會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，無法進(jìn)行綜合性教學(xué)。但是閱讀時(shí)間太短也會(huì)讓學(xué)生的思考時(shí)間不夠，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前，最后數(shù)學(xué)閱讀失去了它原本的價(jià)值意義。

（五）給予學(xué)生必要的閱讀機(jī)會(huì)

首先，老師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)閱讀，在教學(xué)的課堂中為學(xué)生提供圖片、實(shí)物等為參考，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察與解讀，并加以引導(dǎo)，讓他們有一個(gè)正確的閱讀觀。而且學(xué)生如果有了清晰的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅能夠讓他們的思維能力得到提升，還能培養(yǎng)他們的閱讀表達(dá)能力。如：在“三角形的面積公式”的教學(xué)中，通過對(duì)其閱讀，能夠讓學(xué)生理解到三角形的面積公式如何而來，進(jìn)而加深對(duì)面積公式的記憶力，在解題的時(shí)候減少錯(cuò)誤率的發(fā)生。

（六）注重學(xué)生在相互交流中的閱讀

其實(shí)，學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，可以從不同的角度展開思考、討論、深化，以此培養(yǎng)自身的綜合能力，讓自己通過交流得知他人的想法。如：在“乘法分配律”的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的去完成一些口算題，然后再讓他們認(rèn)真觀察對(duì)比其中存在的不同之處，以此找到數(shù)學(xué)規(guī)律，而且學(xué)生在反復(fù)閱讀與交流的過程中，還能得到他人的想法，結(jié)合自己的想法得到最好的答案，真正理解出“乘法分配律”中的價(jià)值。

（七）歸納總結(jié)

一般，小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候，都會(huì)按照慣性思維進(jìn)行閱讀，進(jìn)而導(dǎo)致在閱讀后面時(shí)將前面的給忘卻了。這時(shí)老師則需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建一套清晰的知識(shí)體系，明確閱讀的內(nèi)容，利用簡(jiǎn)化的閱讀內(nèi)容理解出其中的蘊(yùn)意，最快的讓學(xué)生自身的數(shù)學(xué)閱讀能力得到提高。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生們必備的知識(shí)基礎(chǔ)，想要閱讀有效性，就必須要讓學(xué)生擁有良好的閱讀能力與養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，以此在開展閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而老師身為數(shù)學(xué)閱讀的引導(dǎo)者、安排者，首先的任務(wù)就是合理安排學(xué)生們的閱讀時(shí)間，讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并最終進(jìn)行總結(jié)，以此促進(jìn)他們的綜合能力提高，全面的發(fā)展。

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