岳梅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計算機(jī)為依托下的網(wǎng)絡(luò)媒體下的發(fā)展機(jī)遇為經(jīng)濟(jì)市場注入新的活力，市場主體在這種形勢下更注重具有創(chuàng)新意識的計算機(jī)人才的引進(jìn)。為了適應(yīng)市場需求，高校在計算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)方式上應(yīng)積極迎合市場，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機(jī)人才的培養(yǎng)方式與目標(biāo)，為市場輸送更多創(chuàng)新型計算機(jī)應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：計算機(jī);創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)路徑

21世紀(jì)，掌握基本的計算機(jī)應(yīng)用能力是應(yīng)對市場對人才的基本需求的重要手段。高校雖然將計算機(jī)學(xué)習(xí)納入必修課程，但是基于教學(xué)模式及學(xué)生個體因素的影響，計算機(jī)人才的培養(yǎng)方面存在很多問題，不能適應(yīng)市場對計算機(jī)人才的需求。因此，本文通過分析計算機(jī)人才在當(dāng)今市場的價值，針對高校計算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題，提出個人的建議與對策以供參考。

一、計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)價值

計算機(jī)時代，計算機(jī)應(yīng)用能力已然成為求職市場的基本能力需求之一，企業(yè)不僅僅要求員工有基本的計算機(jī)操作能力，更加重視具有創(chuàng)新意識的計算機(jī)應(yīng)用人才為企業(yè)尋找新的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新型的計算機(jī)人才不僅能夠在市場實現(xiàn)自身的發(fā)展，更能促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新，實現(xiàn)增值。

（一）為市場輸送創(chuàng)新型人才，滿足市場需求

高校作為人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為市場輸送各種類型人才的重要任務(wù)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢下，面對市場對計算機(jī)應(yīng)用類人才的數(shù)量的增加及創(chuàng)新性要求，高校通過計算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，迎合市場需求，為市場輸送大量的創(chuàng)新型計算機(jī)人才，在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也為計算機(jī)行業(yè)的創(chuàng)新與更新提供人才保證。

（二）有利于幫助學(xué)生就業(yè)，迎合市場需求

互聯(lián)網(wǎng)帶動了新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時依賴于互聯(lián)網(wǎng)的新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的計算機(jī)人才。市場主體傾向于引進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才，他們認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時代下這些人才能為企業(yè)帶來更大的發(fā)展機(jī)遇。高校計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)使得掌握過硬技能的計算機(jī)人才能夠在求職市場上掌握主動權(quán)，在多個機(jī)會中進(jìn)行擇優(yōu)選擇。由此，基于計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新型人才的市場價值，注重對該類學(xué)生的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生成功就業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、我國計算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題

為了更好的開展計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為市場輸送計算機(jī)人才，必須根據(jù)我國計算機(jī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，關(guān)注高校在計算機(jī)人才培養(yǎng)中的問題，進(jìn)行分析研究，為相關(guān)對策的提出提供依據(jù)。

（一）培養(yǎng)模式單一，忽視對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國高校在對大學(xué)生的計算機(jī)培養(yǎng)方面采用全國統(tǒng)一大綱，教學(xué)方式上大多使用教師教師主導(dǎo)的單一模式。在教學(xué)過程中，不注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)性教學(xué)，也完全未考慮學(xué)生的個體差異及學(xué)校的實際教學(xué)情形，因此高校對計算機(jī)人才的單一培養(yǎng)模式下，很少學(xué)生擁有創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力，他們所能達(dá)到的僅僅是保守教育下的應(yīng)試水平。

（二）理論與實踐教學(xué)之間不能銜接

計算機(jī)課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對理論性知識有著很大的依賴性，它以扎實的理論知識為操作基礎(chǔ)。關(guān)于計算機(jī)人才培養(yǎng)中的理論課程與實踐操作課程的平衡，是高校提高人才培養(yǎng)成效所必須考慮的問題。目前很多高校存在的問題是理論和實踐課程的重視程度上存在極大的差異性，不能實現(xiàn)二者的有效銜接。很多學(xué)校教師采用學(xué)生自學(xué)理論知識，教師指導(dǎo)操作的教學(xué)模式，不能在扎實的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作的效果差、效率低，還有學(xué)校一味推崇理論培養(yǎng)，忽視學(xué)生動手實操能力的訓(xùn)練，這兩種情形對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成阻礙。

（三）計算機(jī)應(yīng)用考核機(jī)制不合理

在高校計算機(jī)應(yīng)用課程的考核中，大多采用上機(jī)測評的方式，學(xué)生考試內(nèi)容側(cè)重于課堂教學(xué)及實踐內(nèi)容，總體上而言，考核內(nèi)容過于局限性。應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)下，高校對大學(xué)生的考核內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致，考試內(nèi)容過于單一，不能僅僅基于對學(xué)生基礎(chǔ)知識的測評，應(yīng)當(dāng)做出改變。

三、計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑

為適應(yīng)市場發(fā)展需要，針對目前計算機(jī)人才培養(yǎng)中存在的問題，必須積極應(yīng)對，探索計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，為市場輸送人才。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力

針對單一的培養(yǎng)模式，高校在計算機(jī)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)積極做出改變。具體而言，在計算機(jī)的理論教學(xué)中，教師不應(yīng)一味的以主導(dǎo)者的角色存在，要給予學(xué)生思考的空間，通過課堂上的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考，注重對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué);在實踐課程中，內(nèi)容不要僅限于對理論知識的鞏固，可以增加一些需要學(xué)生通過創(chuàng)新思維及一定的思考才能完成的課堂任務(wù)，一方面改變了原有課堂的無趣，另一方面對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也是多有益助。

（二）注重理論與實踐的結(jié)合

計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的對接，因此，面對高校人才培養(yǎng)過程中的理論與實踐不相匹配的問題，引入市場主體參與到高校計算機(jī)人才培養(yǎng)工作中是新的路徑。高?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，在高校理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗為計算機(jī)人才培養(yǎng)提供方向及實踐崗位，更有利于計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新人才培養(yǎng)與市場對接。

（三）建立完善的考核機(jī)制

高校在計算機(jī)應(yīng)用與培養(yǎng)的考核方面，不應(yīng)當(dāng)僅局限于對基本知識的測評，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新考核機(jī)制。在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，首先可以拓展考核方式，其次在考核內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生自主應(yīng)用與創(chuàng)新能力的測評，在考核標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)當(dāng)靈活，不應(yīng)墨守成規(guī)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新性。

綜上，為了迎合市場需要，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，各主體在計算機(jī)人才的培養(yǎng)方面必須做出轉(zhuǎn)變，在實踐中積極探索應(yīng)用與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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