一、積累運用

1.讀拼音，寫詞語。

2.給加點字選擇正確的讀音并打“√”。

隕石（sǔn yǔn）抽咽（yè yàn）

園圃（pǔ bǔ）嚶嗡（yīn yīng）

騷動（shāo sāo）隱匿（lì nì）

3.辨字組詞。

錐（ ）踉（ ）

椎（ ）釀（ ）

輾（ ）瑣（ ）

碾（ ）鎖（ ）

4.在完全正確的一組詞語后打“√”，再把錯誤的字圈出來，并將正確的字填在括號里。

A.輕飛曼舞 難以置信 天方夜潭 晴天霹靂（ ）

B.鬼哭狼嚎 淋離盡致 滄海一粟 怦然心動（ ）

C.迥迥有神 謹言慎行 杞人憂天 手到擒來（ ）

D 悻然離去 刨根問底 簡明扼要 作繭自縛（ ）

5.照樣子，寫詞語。

柔美→柔和→和睦→睦鄰

旋律→（ ）→（ ）→移動

6.判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）《學會聆聽》一文中母女對話時，說話人有時在前，有時在中，這樣不但增加了表述方式的變化，而且增強了文章的感染力。（ ）

（2）《冬陽童年駱駝隊》是林海音為《城南舊事》寫的序言。 “冬陽”是貫穿于全文的一條主線索。（ ）

（3）“吾兵止有二千五百。 ”“余嘗謂：讀書有三到。 ”這兩句話中的“吾”和“余”的意思相同。（ ）

（4）《恐龍在我們頭上飛》主要寫了“鳥是恐龍變來的”的證明歷程。 課文開頭部分采用了倒敘的方式。（ ）

（5）《黃河大合唱》一文在表達中展開了豐富的聯想和想象，使文章更生動、飽滿，我們讀起來有身臨其境之感。（ ）

（6）《空城計》節(jié)選自羅貫中的《三國演義》，小說塑造了曹操、諸葛亮、劉備、宋江、關羽、張飛等眾多人物形象。（ ）

7.按要求寫句子。

（1）冰面上的企鵝成了南極洲最讓人刻骨銘心的一道風景。

縮寫句子：_____________________________

（2）面對這無法承載的親情，我們還敢說自己不重要嗎？

改為陳述句：___________________________

（3）老人叫住我說：“是我打攪了你嗎？其實，我每天早晨都要在這里坐一會兒。 ”

改為轉述句：___________________________

（4）感謝母校，是你用寬廣的胸懷保護著我健康成長；

感謝老師，是你________________________；

感謝____，是你_______________________。（寫排比句）

8.回憶課文內容填空。

（1）當班上的同學在折校園里的樹枝時，我會用劉備的名言告誡他：“___________________，___________________。 ”報效祖國是中華兒女的神圣使命，蘇軾的愛國壯語常在我耳畔回蕩：“_______________，______________。 ”春雨貴如油，一場久違的甘露從天而降，我不由得想起杜甫的詩句：“好雨知時節(jié)，______________。 ”歷史的發(fā)展是不以人的意志為轉移的，正如辛棄疾所說：“_______________，畢竟東流去。 ”

（2）對偶句是指一對字數相同、詞性相對、結構相同的短語或句子。范成大的《四時田園雜興》中的對偶句是：“___________________________，___________________________。 ”

二、閱讀

（一）課內閱讀。

熟讀精思（節(jié)選）

凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細分明讀之。

須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見”，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。

余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。 三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口豈不到乎？

9.本文的作者是_____________，他是南宋的_____________。

10.仔細閱讀短文中畫“____”的句子，并寫出這個句子的意思：____________________________________________________________________。

11.短文告訴我們，讀書“心到”最為重要，因為________________________。 此外，老師告訴我們“不動筆墨不讀書”，是要求我們讀書時還要做到：______________________________________。

（二）課外閱讀。

走一步，再走一步

那是費城七月里的一個傍晚，雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺到。 當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

“嗨！ ”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。 ”

“那現在就去爬吧！ ”有個孩子叫道。 朋友們隨聲附和，于是他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。（ ）我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，（ ）自我出世以后，一直生病，（ ）我的心里一直牢記著母親的訓誡：不要做冒險的事。

“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。 ”

“來了！ ”我一面應著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就（聳立直立）在空地的另一邊。 它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。 其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。 我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里怦怦直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。 其他孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地（哀求 請求）道，“我沒法——”

“再見！”其中一個孩子說。 其他孩子都哈哈大笑起來。接著，他們左折右轉地爬上崖頂，向下凝視著我。 “如果你想待在那里，就待著好了。 ”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。 ”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。

從石架往下望，我感到頭暈目眩。 我沒法爬下去，會滑倒摔死的；但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。 突然，聽見有人抽泣，正納悶兒那是誰，結果發(fā)現原來是我自己。

時間一分一秒地過去，在一片（寧靜 寂靜）中，我伏在巖石上，恐懼和（疲乏 疲勞）使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。樹林中有一道手電光照來照去。我聽到杰利和我父親的聲音！ 父親的手電光照著我。 “下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗ィ　蔽铱拗f，“我會掉下去的，會摔死的！ ”“聽我說，”父親說，“不要想著距離有多遠。 你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的。 眼睛看著電筒照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？ ”

我慢慢地把身體移過去。 “看見了。 ”我說?！昂谩?”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。 不要擔心下一步。 聽我的話。 ”

這似乎能辦得到。 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它，頓時有了信心?！昂芎?，”父親叫道，“現在移右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。 ”我又照著做了，信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親粗壯的手臂中。先是抽泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感和自豪感。

在以后的日子里，每當感到前途茫茫而灰心喪氣時，回想起很久以前在那座小懸崖上的經歷，我便能應付一切。 提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達所要到的地方。 這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路是多么漫長。

12.將文中括號里不正確的詞用“”畫去。

13.聯系上下文，寫一寫下列詞語的意思。

訓誡：__________________________________

小心翼翼：_____________________________

14.請在短文第4 自然段的括號里，填上合適的關聯詞。

15.概括文章主要內容，并寫在下邊橫線上。

16.根據提示，從文中找出詞語填空，完成練習。

“我”跟著他們向上爬時，心里____________；終于爬上去了，蹲在石架上，_____________；看著朋友們棄“我”而去，伏在巖石上，“我”十分____________；在父親的指引下，“我”成功爬下懸崖后，產生了巨大的____________。文中通過描寫“我”的心理活動變化，表現了________________________。

17.仔細閱讀父親指引“我”爬下懸崖的過程，你覺得父親是一個怎樣的人？ 請說說你的理由。________________________

18.找出與文中畫橫線句子相照應的句子，用“”畫出來，并聯系上下文說說這樣寫的好處：

____________________________________。

三、習作樂園

題目：歲月如________

提示：六年的小學生活多姿多彩，回首走過的2000 多個日子，我們留下了多少美好的成長足跡！ 每每想起，一件件往事涌上心頭，心中感到異常溫暖、貼心。

歲月如歌、歲月如詩、歲月如畫……請你先把題目補充完整，然后寫一篇作文，記錄童年好時光。

要求：內容具體，語句通順，條理清楚，感情真摯。