白泳鑫

題目

同學(xué)們，老師與我們朝夕相處，傳道，授業(yè)，解惑，給我們的印象一定很深刻。請(qǐng)你選擇一到兩個(gè)亮點(diǎn)，給老師“畫”一幅“漫畫”。想想你心目中的老師是什么樣子的？題目自擬，內(nèi)容具體，500字左右。

美術(shù)課上，大家一定畫過漫畫;在報(bào)刊、電視中也一定看過漫畫。可是你用文字來描述過漫畫嗎？又如何用文字描述漫畫的內(nèi)容呢？今天我們就來“漫畫”自己的老師，彰顯其特點(diǎn)。大家可要細(xì)看老師的導(dǎo)航喲！

一、理解漫畫概念

“漫畫”在字典中的意思是：用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。它取材于現(xiàn)實(shí)生活，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性。一般運(yùn)用變形、比擬、夸張、象征的手法，來達(dá)到尖銳的諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)、歌頌?zāi)承┤?、某些事。而我們這里給“漫畫”加引號(hào)是想讓你用筆，用文字，以幽默、娛樂的形式來描寫老師的某一形象，從而收到“漫畫”的效果。

二、尋找老師亮點(diǎn)

理解了“漫畫”，接下來就要通過文字來展示老師的畫面了。每位老師都有自己獨(dú)特的講課方式，都有自己處理事情的方法，更有自己的個(gè)性特點(diǎn)。我們身為老師的學(xué)生，平日里應(yīng)該睜開慧眼細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)老師超乎尋常的那些亮點(diǎn)，然后精準(zhǔn)“構(gòu)圖描繪”，以點(diǎn)帶面進(jìn)行“漫畫”。當(dāng)然“漫畫”并非都是諷刺與批評(píng)，我們要充分認(rèn)識(shí)到為老師“漫畫”是要彰顯老師獨(dú)特的正能量和閃光點(diǎn)。

如：學(xué)完《將相和》一文，老師對(duì)我們說：“明天語文課上，要一分鐘聽寫生字，請(qǐng)同學(xué)們回家好好復(fù)習(xí)?！钡诙煺n上，老師問我們：“準(zhǔn)備好了嗎？”我們異口同聲地回答：“準(zhǔn)備好了。”隨后，老師開始聽寫：“廉頗的‘廉，藺相如的‘藺?！甭爩懲赀@兩個(gè)字，我們?nèi)匀粚Ｐ牡氐却蠋熥x下面詞語時(shí)，卻聽見老師說：“交卷?！鳖D時(shí)教室里一片嘩然……有的說這一個(gè)字的分值太高了——50分，有的說這樣聽寫不合理……總結(jié)聽寫卷時(shí)，老師說：“這叫以點(diǎn)帶面聽寫法。有不少同學(xué)得了50分——不及格，我昨天明明說了，用一分鐘聽寫，要好好復(fù)習(xí)，可是……”頓時(shí)教室里又是一片嘩然……

三、巧妙運(yùn)用修辭

“漫畫”作為一種特殊的繪畫手法，以簡(jiǎn)練的筆墨深刻地反映了現(xiàn)實(shí)生活。它必須得用一些夸張、比喻、象征、擬人等修辭手法，直接或隱晦、含蓄地表達(dá)作者對(duì)社會(huì)世事的理解及態(tài)度?；貧w到寫作之中，也同樣如此，所以我們?cè)凇奥嫛崩蠋煏r(shí)，一定要運(yùn)用各種修辭手法，以便更為生動(dòng)形象地再現(xiàn)老師的風(fēng)貌……

如：有一次，我惹老師生氣了，只見老師像一頭暴怒的獅子，怒目圓睜，當(dāng)著全班同學(xué)的面怒吼：“陳剛，你給我站起來！”聽了老師這歇斯底里的聲音，我如同一只受了驚嚇的小貓，飛速從座位上站起來。此時(shí)此刻，我宛如霜打的“茄子”，蔫蔫巴巴的，低著頭等待老師的訓(xùn)斥。意外的是，此時(shí)老師卻“多云轉(zhuǎn)晴”，把聲音突然放低了，語速放慢了，態(tài)度放平和了，聲音像蚊子哼哼似的，溫和地說：“陳剛，你怎么能這樣做??？”聽完老師的話，我波濤翻滾的心里，立刻變成了水平如鏡的湖面了……