吳衍香

是我一生的幸福。2008年學(xué)校任命我為教科室主任的時(shí)候，提出的唯一條件就是繼續(xù)讓我做班主任。今天，能成為青島市“名班主任”工作室的一員，感到很榮幸。反思20年的班主任工作，從一個(gè)懵懂的新手，到成為名班主任工作室的一員，一路走來，把感悟與大家做一個(gè)分享。

“名”在愛心——讓孩子釋放善性。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆慕淌畮啄陙?，我用“心”做教育，把滿腔的愛傾注在學(xué)生身上，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用“心”來書寫師愛、師魂，給尋夢(mèng)的孩子引路，在我們每個(gè)人的心里寫一本最美的書。幾年前，我所教的畢業(yè)班有八名單親家庭的學(xué)生，其中有一對(duì)雙胞胎姐妹，那年春節(jié)，她們的媽媽因病去世了，對(duì)孩子來說，沒有了媽媽就等于塌了天，開學(xué)時(shí)，兩個(gè)孩子憔悴的厲害，平日的學(xué)習(xí)積極性也蕩然無存，整天無精打采。有一天，妹妹悄悄對(duì)我說：“老師，我想媽媽，每天我都抱著枕頭當(dāng)媽媽，看到爸爸工作那么忙，又要照顧我們倆，心里真難過，媽媽臨終前我曾對(duì)我發(fā)過誓，一定要考上實(shí)驗(yàn)初中，出去住校，減輕爸爸的負(fù)擔(dān)，可我現(xiàn)在考的這么差怎么辦？”聽了這些，我潸然淚下！從此我把照顧姐妹倆當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任。每天晚上放學(xué)前詢問一下她們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否有不懂的問題，生活上是否有困難，每天中午把她們倆帶回家，像對(duì)待自己的女兒一樣催她們休息，叫她們起床，就這樣我用慈母般的愛撫慰著她們受傷的心靈。漸漸地，她們的臉上有了笑容，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。當(dāng)年她倆雙雙以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)缭敢詢數(shù)乜既肓藢?shí)驗(yàn)初中。后來，姐妹倆一起給我寫了一封信“親愛的媽媽老師，沒有您就沒有我們的今天，您是我們的恩人，衷心謝謝您：老師——媽媽！”

“名”在思想——讓孩子學(xué)做真人。“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個(gè)學(xué)生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人。畢家興是今年新接班中的一名學(xué)生，活潑調(diào)皮，也很聰明。有一天，因?yàn)闆]站長龍隊(duì)讓護(hù)導(dǎo)給班級(jí)扣了一分，課間操時(shí)間，他悄悄借了同學(xué)一個(gè)乘車卡，交到了護(hù)導(dǎo)手中，要求給班級(jí)加了分，然后再派別人領(lǐng)回來。不少孩子感覺這件事做得很巧妙，對(duì)他佩服得不得了。我就這件事召開了主題班會(huì)——《加分，我們要加什么？》。通過討論，讓同學(xué)們明白：加分只是手段，真正目的是幫助每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。畢家興同學(xué)通過“拾”公交卡給班級(jí)加分，說明有一定的榮譽(yù)感與集體感;但以“借”代拾，稱不上一個(gè)誠實(shí)的孩子。我領(lǐng)著他向政教主任道了歉，并主動(dòng)要求撤回當(dāng)月的星級(jí)班級(jí)。

“名”在智慧——讓孩子體驗(yàn)成功。在工作中，我堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的?！薄安蛔屢粋€(gè)孩子掉隊(duì)，讓每個(gè)孩子都擁有美好的人生”，是我做班主任工作的目標(biāo)。利用學(xué)校“合作”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)的方法教育學(xué)生。

一是怎樣對(duì)待“搗蛋”的孩子。做過班主任的老師可能會(huì)有這樣的苦惱，負(fù)責(zé)的每一個(gè)班中，總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這些孩子往往很聰明，但自我約束能力不足。給“搗蛋”的孩子找點(diǎn)事做，轉(zhuǎn)移他的注意力，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。平時(shí)的管理中，采用“班中班”管理模式，即把班里的孩子平均分成四個(gè)“小班”，每個(gè)“班”里有五個(gè)合作小組。每個(gè)班中都設(shè)有班長、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員等，使孩子都有不同的分工，做到人人有事做，事事有人做。被管理的同時(shí)，自己又是管理者。為了避免出現(xiàn)班干部多且混亂的現(xiàn)象，要求每個(gè)孩子“用眼睛管理班級(jí)”，把紀(jì)律放在心里，在“悄無聲息”中使班級(jí)秩序井然有序。運(yùn)用“合作小組跳格式評(píng)價(jià)”，通過“捆綁式”評(píng)價(jià)來培養(yǎng)孩子友好合作與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)，鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。激勵(lì)孩子寫“班級(jí)”循環(huán)日記（優(yōu)點(diǎn)），以傳遞正能量，塑造班級(jí)的美好形象。

二是怎樣對(duì)待“找茬”的家長。在平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些“找茬”的家長，做好與家長的溝通工作，打消家長顧慮不僅可以使家長及時(shí)了解其孩子的在校表現(xiàn)，更重要的是可以取得家長信任，進(jìn)行有效合作。

今年接新班第一次調(diào)位后，晚上就接到了近20名家長的電話。有的說：“孩子眼睛不好，在后面看不見?！庇械恼f：“我的孩子不能和某某坐在一起，會(huì)影響學(xué)習(xí)。”還有一位家長干脆說：“老師，我的孩子在后面肯定不行，他在后面學(xué)習(xí)不好?！蔽乙灰桓嬖V家長：“很感謝您們對(duì)孩子的關(guān)注，您們都是最優(yōu)秀的家長，我知道您們焦慮的原因怕孩子因?yàn)樽徽{(diào)整受到影響，主要的目的就是讓學(xué)生‘好，有好習(xí)慣、取得好成績(jī)，這也是我所希望的，我們目的一樣。如果你們相信我的話，給我兩周的時(shí)間，試試看，孩子能不能有所進(jìn)步?！钡玫郊议L們的暫時(shí)同意后，我就把全部精力用在班級(jí)管理上，當(dāng)然其中也特別關(guān)注了這些孩子，適時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，兩周后，孩子或多或少都有了進(jìn)步。家長的顧慮打消了，也收獲了家長信任和支持，班主任工作更加得心應(yīng)手了。

我還實(shí)行“考”座位、“考”組長等方法，激勵(lì)孩子在日常學(xué)習(xí)和生活中自我約束。把家長的精力從眼睛盯著班級(jí)的是是非非，轉(zhuǎn)移到教育學(xué)生上來。

三是怎樣對(duì)待“自私”的老師。班主任是整個(gè)班級(jí)工作的協(xié)調(diào)者。要下好班級(jí)管理這盤“棋”除了學(xué)生和家長之外，還有我們的伙伴——任課教師。老師們都很負(fù)責(zé)任，想讓孩子多學(xué)習(xí)一點(diǎn)。有個(gè)別的老師在“搶時(shí)間”這一塊，顯得比較自私。比如，進(jìn)入中高年級(jí)之后，學(xué)生有了書面家庭作業(yè)，這些老師有時(shí)布置的作業(yè)比較多，加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，我們采取了“合作布置作業(yè)”的方式，即同級(jí)部幾個(gè)班每天晚上的家庭作業(yè)是一樣的。近幾年網(wǎng)絡(luò)盛行后。給班級(jí)建立了微信群，每天晚上孩子的英語、數(shù)學(xué)、語文等家庭作業(yè)都以圖片或音頻的形式發(fā)送到群中，以便及時(shí)掌握作業(yè)量和孩子寫作業(yè)的時(shí)間，如有問題及時(shí)調(diào)整。

“名”在奉獻(xiàn)——讓自己一路前行。著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為班主任，更應(yīng)該做甘于奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的人。

奉獻(xiàn)給學(xué)生，作業(yè)面批面改;奉獻(xiàn)給家長，每學(xué)期至少兩次電話家訪;奉獻(xiàn)給學(xué)校，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行課題研究、編撰校本教材、主編《合作教育叢書》——《合作教學(xué)60例》，《班級(jí)管理藝術(shù)》正在籌劃中。

孩子們成長著，我快樂著。我很自豪自己選擇了做一名班主任，并堅(jiān)信用自己的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、用心耕耘，起航孩子的心靈，放飛未來的希望。

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