陳艷玲

【摘? ? 要】閱讀能力和理解能力在我們?nèi)说囊簧邪l(fā)揮著至關(guān)重要的作用，擁有良好的閱讀能力和理解能力能讓我們的人生更加豐富多彩。而理解能力和閱讀能力不是天生決定的，是可以通過后天學習培養(yǎng)出來的。在小學階段，學生對這個世界的認知是模糊的、不全面的，通過小學語文的教學，培養(yǎng)學生學習小學語文的興趣，提高學生們的閱讀和理解能力，從而為他們豐富多彩的人生打下第一步基礎。

【關(guān)鍵詞】小學生? 小學語文? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.101

小學生們結(jié)束幼稚園的學習后進入小學，便不能再像幼稚園那般自由自在，不僅要學習復雜的數(shù)學，還要學習靈活的語文。什么漢字、拼音、多音字、近義詞、反義詞、成語、歇后語、古詩等等，內(nèi)容何其繁多復雜，對于繁多復雜的語文知識，只怕沒有幾個學生能提得起興趣去學習。如何讓學生有興趣地學習小學語文，這便是本文要討論的內(nèi)容。

一、在快樂中學習

（一）把漢字當成朋友

辨音識字是學習小學語文的基礎，也是大多數(shù)學生的噩夢，上一秒還掛在嘴上的漢字，下一秒很有可能就忘記了怎么讀，對于一旁的教師和家長而言，真是又好氣又好笑。在這種情況下，其實學生們也很無奈。在這種小學生記不住漢字還十分痛苦的情況下，我們可以嘗試著把一個一個的漢字當成一個一個的“人”，然后把這一個一個的“人”像介紹朋友一樣介紹給學生們。大多數(shù)小學生對于自己朋友的名字可是念一遍就記住了，所以把一個一個的漢字介紹給小學生們做朋友，既能讓學生們記住新漢字，又能增加識字過程的趣味性。

（二）開展語文游戲活動

語文游戲活動也是一個學習小學語文的好方法，這種方法是在游戲活動中學習，在玩耍中學習，語文游戲活動不僅可以在課外開展，也可以在課內(nèi)開展。在課堂上的時候，教師可以帶領(lǐng)學生們玩詞語或成語接龍的游戲，也可以利用多媒體投影儀等先進設備玩看圖猜成語的游戲，還有擊鼓傳花、拼火車等游戲，不管是什么游戲，目的都是為了學生們在快樂中學習。游戲再帶有一些獎懲性質(zhì)就更好不過了，比如，沒答出來的學生要學動物叫，這種懲罰往往會引得學生們哈哈大笑，也會加深語文知識的記憶。所以開展語文游戲活動，是一個培養(yǎng)學生語文學習興趣的方法。

（三）觀看語文知識小動畫

現(xiàn)在有一些語文知識的小動畫，小動畫是用動畫片人物介紹的方法來給學生們介紹語文知識。學生們大多喜歡觀看動畫片，而給學生們播放語文知識的小動畫，可以通過視覺的沖擊來加深學生們對語文知識的記憶。尤其是在家里的時候，家長和學生可以一起觀看語文知識小動畫，然后再通過家長提問學生回答的方法，加深學生對小動畫所講述的語文知識的記憶。這種方法是通過視覺享受來培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，語文學習興趣養(yǎng)成的過程中，需要家長的陪伴和家長的共同學習。

二、在成功中學習

（一）回答學生好奇的問題，鼓勵質(zhì)疑

學生們大多有許多奇怪的問題，有些小學生上語文課的時候喜歡神游天外，接著就是提出一系列奇奇怪怪的問題。比如，“人”字為什么是一撇一捺，而不是一捺一撇？這些問題看似荒誕，但其實要回答起來可沒那么容易，每一個學生都有成為科學家或文學家的潛質(zhì)。作為小學語文教師，我們在面對學生們各種奇怪問題的時候應當持理性尊重的態(tài)度，要盡我們所能去解答學生們的疑問。

不過真實的情況是，教師或家長會因為各種原因拒絕回答學生們的好奇之問，有的甚至加以斥責，這是一種很不好的現(xiàn)象。學生們提好奇的問題，正是學生們感興趣的體現(xiàn)，作為成年人應當把我們所知道的告知給學生們，當學生們對此提出質(zhì)疑的時候，我們更應當加以支持肯定。有了教師家長的支持肯定，學生們對語文知識的興趣將長久地保持下去。

（二）用成功的喜悅激發(fā)學生學習興趣

興趣能促使學生們?nèi)〉脤W習成功，而成功也能激發(fā)學生們的學習興趣。在小學語文學習中，通過一段時間的堅持學習，然后學生們?nèi)〉昧艘粋€自己很滿意的分數(shù)，獲得了教師和家長的肯定，學生們也將會對學習小學語文更加感興趣。在這里我要說一下，許多教師和家長對學生們要求很高，管理也很嚴格，我不評判對錯。但是我覺得應該多給小學生一些肯定和支持，少一些否定與責備，要求低一點，鼓勵多一點，學生們的童年會更加單純快樂，學生們也更能體會到世界的善意和接納。

三、在創(chuàng)作中學習

（一）豐富課外閱讀

小學生的課外閱讀量也是十分重要的，當學生們對一件事情了解越多的時候，將會對那件事更加感興趣，小學語文學習也是這樣的。在學生們小的時候就要培養(yǎng)起學生們的課外閱讀習慣，課外閱讀習慣可以通過看故事書培養(yǎng)，比如，《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》《伊索寓言》之類的童話故事。這些童話將為學生們打開新世界的大門，在那個新世界里學生們遇到了美人魚、灰姑娘、丑小鴨、拇指姑娘、三只小豬等各色主人公，在各色主人公身上，學生們將會學習到很多東西。當然這些東西有好有壞，這時家長和教師就要加以引導，學習好的，摒棄壞的。對于小學生而言，稍微有思想內(nèi)涵一點的書籍有《草房子》、簡版的四大名著、中國古代的神話故事等書籍。通過課外廣泛的閱讀，小學生將會對語文學習更加感興趣。

（二）創(chuàng)造屬于自己的主角

學習的最好境界就是學以致用，小學語文的學習也可以達到學以致用的境界。怎么“用”呢？當然是進行創(chuàng)作，小學生還未達到作家的水平，但小學生也可以創(chuàng)作只屬于自己的主角。小學語文有看圖寫話、有作文題，這一類的題就是學生們進行自我創(chuàng)作的過程。在廣泛的課內(nèi)外閱讀和語文知識的基礎上，學生們進行自己主角的創(chuàng)作，這樣的學習既能提高學生們的寫作質(zhì)量，也能讓學生們對寫作保持濃厚的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)小學生學習語文的興趣是一件需要耐心和長期堅持的事情，這對于教師和家長而言，是一個不小的挑戰(zhàn)，但是培養(yǎng)起小學生學習語文的興趣將會對小學生的人生產(chǎn)生深遠的影響。對于那些好奇寶寶，教師和家長應多一份尊重，少一分斥責，教師和家長是學生們的引路人指導者，在教師和家長的身上，學生們會初步認識到這個世界。教師和家長也應該多做自我檢查，敢于承認自己的錯誤，學生是一張純白的紙，切莫在白紙上留下污跡。

參考文獻

[1]余有順.如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣[J].陜西教育（教學版），2012（9）：69-69.

[2]其其格.反思如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣[J].教師，2013（33）：84-84.