韓敏

【摘? ? 要】隨著課程要求的不斷提高，新的教學(xué)形式也層出不窮，微視頻漸漸進(jìn)入許多教師的視野。運(yùn)用微視頻可以進(jìn)行的教學(xué)有很多，其中就包括初中道德與法治的教學(xué)。本文中，筆者將詳細(xì)講述微視頻在初中道德與法治教學(xué)中的使用。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 道德與法治? 初中教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.172

道德與法治是初中不可或缺的學(xué)科，它不僅是中考必考科目之一，還在幫助學(xué)生了解做人的基本道德底線和法治底線上起至關(guān)重要的作用。道德與法治課程所講授的內(nèi)容雖然與我們的生活密切相關(guān)，但是由于上課期間教師能夠借助的輔助教學(xué)的物品只有課本，教師僅僅靠講授為學(xué)生傳達(dá)知識，導(dǎo)致課堂很枯燥沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不強(qiáng)。微視頻的引入就可以很好的幫助教師解決這個(gè)問題。教師可以抓住初中生好奇心重，接納新事物的能力比較強(qiáng)這一點(diǎn)，將微視頻引入課堂。那么教學(xué)的微視頻該怎么選擇？教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣運(yùn)用微視頻？筆者將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、教師如何選擇微視頻

微視頻是通過制作人制作、上傳到網(wǎng)絡(luò)的簡短、富有吸引力的視頻。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)達(dá)，促生出許多微視頻，它們的質(zhì)量參差不齊。因而，教師在選擇微視頻時(shí)需要謹(jǐn)慎、認(rèn)真。以下幾點(diǎn)便是關(guān)于如何選擇微視頻的建議。

（一）視頻要多以卡通形式為主

初中學(xué)生大多心智不成熟，自控能力不強(qiáng)，許多學(xué)生在教學(xué)過程中無法保持注意力的集中。所以，微視頻的選擇要以吸引學(xué)生注意力的卡通形式為主?？ㄍㄒ曨l色彩豐富，情節(jié)有趣，學(xué)生接受度高。同一個(gè)視頻內(nèi)容，學(xué)生對于卡通形式的接受度大于對于真實(shí)記錄的接受度。真實(shí)記錄的視頻有時(shí)是枯燥的，并且尋找有意思的真實(shí)案例費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生還不一定買賬，倒不如選擇卡通版的視頻，學(xué)生看得開心，其學(xué)習(xí)積極性和對于道德法治課的期望值也會(huì)提高。

（二）微視頻要具有代表性，可輔助教師進(jìn)行講課

許多教師在選擇微視頻時(shí)很容易犯下一個(gè)錯(cuò)誤，即過多的注重內(nèi)容是否多元，是否能教給學(xué)生更多的知識，而忽略了微視頻只是課堂的輔助。微視頻是幫助教師給學(xué)生更好的講解某一知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶的工具，而不是在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的，教師是課堂的主導(dǎo)者，需要把控住課堂。因此，在選擇微視頻時(shí)教師應(yīng)該選擇更具代表性的視頻，來輔助講課。例如在講《建設(shè)美好祖國》這一課程時(shí)，很多學(xué)生被非主流的社會(huì)價(jià)值觀所影響，覺得國家的發(fā)展與自己無關(guān)，甚至對國家有所不滿，在這種反逆的觀念引導(dǎo)下，學(xué)生無法認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以搜索關(guān)于我國改革開放后到現(xiàn)在發(fā)生的一系列變化的視頻，可以是交通上的變化、居民生活條件上的變化、教育教學(xué)條件的變化，并配以自己的講述，引起學(xué)生對于該課程的興趣。

二、微視頻在初中道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）運(yùn)用微視頻導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，對于道德與法治這種理論性的文科課程來說更勝。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這門課程的有趣性，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)該課程。為此筆者建議初中道德與法治教師應(yīng)運(yùn)用微視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容，在學(xué)生觀看相關(guān)視頻時(shí)，輔以一定的問題，讓學(xué)生有思考的看視頻，而非“看完就忘”。微視頻進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住本堂課程的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)過程有很大的幫助。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得源源不斷的成就感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用微視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生討論

初中學(xué)生年齡偏小，思維活躍但注意力不集中，面對道德與法治這種理論性的課程更是興致缺缺。學(xué)生對于課程的期望度并不高，也會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中的不努力且難以直觀理解道德與法治概念方面的知識。因此，創(chuàng)設(shè)出與概念相關(guān)的教學(xué)情境能夠很好地幫助學(xué)生更直觀地理解相關(guān)的概念。那么我們初中道德與法治教師就可以在課堂中引入微視頻，將收集到的文字信息、圖片信息、圖像信息納入到微視頻中，激發(fā)學(xué)生討論，促使學(xué)生在融入該情境的基礎(chǔ)上，能夠從中學(xué)到知識。

（三）運(yùn)用微視頻呈現(xiàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析

初中的道德與法治課堂中，教師在講解概念的同時(shí)可以結(jié)合案例進(jìn)行分析，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生建立正確的道德與法制觀念，學(xué)生也可以將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。教師在講解案例時(shí)可配合微視頻的使用，更加生動(dòng)形象的為學(xué)生反映出真實(shí)情況。在放映視頻時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行案例的分析。例如教師在講解關(guān)于違法與犯罪的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生講授相關(guān)的概念，什么是違法，什么是犯罪。在講授完概念后再放映幾例典型的違法犯罪的事例，并引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么他違法了？他違背了哪些法律？引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)他們的自我效能感，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）運(yùn)用微視頻幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)行課程總結(jié)

道德與法治課程不僅僅只包含“道德、法治”相關(guān)的內(nèi)容，其中也含有學(xué)生生理及心理健康方面的知識。面對錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建出完整的體系便是教師最重要的工作。面對這一問題，初中道德與法治教師就可以運(yùn)用微視頻進(jìn)行課程總結(jié)，在完成一本書或一個(gè)章節(jié)的授課后，就可以運(yùn)用微視頻幫助學(xué)生回顧，并總結(jié)出章節(jié)內(nèi)容?；谥暗奈⒁曨l教學(xué)，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有一定的印象，會(huì)積極配合總結(jié)。在以微視頻為支持進(jìn)行總結(jié)時(shí)，初中道德與法治教師應(yīng)理清教學(xué)思路、突出教學(xué)主要內(nèi)容。一方面，在重點(diǎn)內(nèi)容上教師應(yīng)該進(jìn)行多次的強(qiáng)調(diào)與展示，幫助學(xué)生留下深刻印象的同時(shí)也加深理解。另一方面，教師應(yīng)在視頻中以清晰的方式展示出本階段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，例如可以通過填入一半知識的方式讓學(xué)生填入另一半內(nèi)容，既可以達(dá)到深化學(xué)生記憶道德與法治知識的效果，也能夠讓學(xué)生意識到自己在道德與法治課堂教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而使得學(xué)生在課堂中參與程度更高，從而使初中道德與法治教學(xué)有效性得到提高。

學(xué)生是課堂的主體，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要教師從各個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。微視頻是一個(gè)很重要也很方便的輔助教師教學(xué)的工具，教師可以運(yùn)用微視頻對學(xué)生的歸納總結(jié)能力、邏輯推理能力等進(jìn)行很有效的培養(yǎng)，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到每一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而擁有更高的道德與法治水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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