保基菲呷

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)其母語的親近、熱愛祖國(guó)文化等方面都有著重要的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，因此在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該采用賞識(shí)教育的方式，這樣能夠極大的挖掘?qū)W生的潛力以及自信心的提升，下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)例，來談?wù)勝p識(shí)教育的概述以及如何更好地將賞識(shí)教育融入在語文的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)語文;意義;教學(xué)

1賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

2賞識(shí)教育在語文教學(xué)中的作用

賞識(shí)教育能激發(fā)主動(dòng)性，消除被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的首要條件。激發(fā)主動(dòng)性，可以側(cè)重于下面幾點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的教育，把學(xué)好語文與其在社會(huì)、生活中的重要作用結(jié)合起來，激發(fā)間接動(dòng)機(jī);講究導(dǎo)語藝術(shù)，巧設(shè)懸念，組織討論，開放實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)探究興趣;采用目標(biāo)教學(xué)，在講新課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)求知欲。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。在語言知識(shí)內(nèi)化的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著非常重要的作用，動(dòng)機(jī)問題貫穿在學(xué)生們整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的，是在長(zhǎng)期的培育調(diào)控下建立起來的。所以，教師應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育的理念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.賞識(shí)教育的意義以小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際為例

3.1關(guān)愛和尊重

我曾經(jīng)遇到過這樣的一個(gè)小男生：父母離異，寄住在外婆的家里。因?yàn)樯钪腥鄙偌彝サ臏嘏碗p親的呵護(hù)，性格內(nèi)向，郁郁寡歡。他每天都蜷縮在座位的一角，那膽怯的眼神似乎怕見到春天的陽光，讓人瞧著好心痛！下課的時(shí)候，我只要一走進(jìn)教室，總會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間，溫和地“趕走”他的同桌，陪他一起做作業(yè)，和他一同讀課文。天長(zhǎng)日久，同學(xué)們似乎都明白了老師的良苦用心，只要一有空大家就圍過來與他談天說地，看著他又害羞又激動(dòng)的樣子，我總是喜歡走過去，輕輕地?fù)崦男∧X袋，漸漸的，他敢于和同學(xué)們親近了。當(dāng)他第一次在課上主動(dòng)地站起來回答我提出的問題的時(shí)候，真的，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，他從容地有條理地回答完問題后，我仍然激動(dòng)地凝視著他，贊許地頻頻點(diǎn)頭，半晌都沒有回過神來。他似乎也很興奮，不時(shí)地用眼睛瞅著我，這時(shí)，我覺得自己和這個(gè)孩子的心貼得好近、好近。這次小小的成功給他帶來了巨大的轉(zhuǎn)變，他成了一個(gè)敢于發(fā)言而且愛笑的陽光男孩。這件事也使我更加明白：教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識(shí)，把愛的陽光灑給每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田，把每一位學(xué)生都視為一個(gè)有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特的生命個(gè)體。只有對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，才會(huì)使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無拘無束地享受生命成長(zhǎng)的喜悅。

3.2理性的激勵(lì)

我們常聽教師說“你很可愛”、“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識(shí)”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會(huì)感到高興，但絕對(duì)盲然。因此，這種賞識(shí)也就失去了它應(yīng)有的效力。有位教師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時(shí)語氣舒緩一些，就更好了。”這種評(píng)價(jià)，一分為二，針對(duì)性強(qiáng)，不僅會(huì)使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會(huì)讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。

一位學(xué)生作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教師給予很高的評(píng)價(jià)“比喻恰當(dāng)貼切”，問“為什么”，學(xué)生回答：“透明嘛，說明小弟弟的眼睛亮?！边@固然不錯(cuò)，但不夠全面，這位老師沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又問：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了孩子心靈的純潔與可貴。

3.3科學(xué)化的藝術(shù)

微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會(huì)讓學(xué)生覺察到老師的一份溫情與愛意。既然甘為人師，就請(qǐng)別吝嗇于你的微笑吧！給予學(xué)生一次真誠的微笑，一下輕柔的撫摸，甚至是一個(gè)青睞的眼神都會(huì)讓他們享受到那種受重視、被賞識(shí)的快樂。記得有一次，我抽了班里一位柔弱的小女孩背誦課文，她靦腆地站起來，如臨大敵，結(jié)結(jié)巴巴地背了兩句便停了下來，怯生生地望著我不知所措。我微笑著走過去，柔聲地對(duì)他說：“別緊張，好嗎？再想想，我能給你提示一下嗎？”她望著我充滿信賴的眼光，咬了咬嘴唇，堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，稍稍穩(wěn)定了一下情緒，居然很順利地完成了背誦任務(wù)。我仍然微笑著回到了講臺(tái)，這時(shí)教室內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，小女孩的眼里已噙滿了淚花，她那感激的眼神凍結(jié)在我燦然的微笑里。在語文學(xué)習(xí)中，有了這樣一次刻骨銘心的經(jīng)歷，她從此再也沒有膽怯過。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，教師之于學(xué)生的這份綿綿的愛意，這份微妙的賞識(shí)，卻會(huì)讓成功的學(xué)生享受快樂，會(huì)讓受挫的學(xué)生得到鼓勵(lì)，會(huì)讓懦弱的學(xué)生獲得勇氣，會(huì)讓落后的學(xué)生感覺善意。

提倡賞識(shí)教育并不等于拒絕批評(píng)，沒有批評(píng)懲罰的教育不是完善的教育。批評(píng)是賞識(shí)教育中獨(dú)特的一環(huán)，在賞識(shí)理念的指導(dǎo)下，它向你走來的時(shí)候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松。但它離去的時(shí)候，會(huì)給你留下嚴(yán)肅的背影，使你警覺、反思，給你以智慧的啟迪，具有“勵(lì)志”性，催人向上。

結(jié)束語

總之，賞識(shí)教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形的生命支柱，挖掘了學(xué)生的潛能，使其能力得到了充分發(fā)揮，使學(xué)生健康的個(gè)性得到了張揚(yáng)。賞識(shí)方法千千萬，賞識(shí)結(jié)果萬萬千。希望每個(gè)教師都能賞識(shí)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)、輕輕松松地生活。老師們，給孩子一份賞識(shí)、一份真愛吧，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用師愛的心雨澆灌孩子們，使之長(zhǎng)成參天大樹。

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