【摘要】本研究以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下翻碩學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型模式，通過外語類APP打卡機(jī)制在翻碩學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的使用現(xiàn)狀的調(diào)查，分析打卡機(jī)制對(duì)翻碩學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響及存在的問題，為APP的設(shè)計(jì)開發(fā)提出建議，以期提高翻碩學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】外語類APP；打卡機(jī)制；自主學(xué)習(xí)；翻譯碩士

【作者簡(jiǎn)介】李媛媛（1994.04-），女，漢族，江蘇鹽城人，東南大學(xué)，研究生，研究方向：翻譯與技術(shù)、翻譯理論與實(shí)踐。

【基金項(xiàng)目】本文為作者主持的江蘇省研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“APP打卡機(jī)制在翻碩學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SJCX18_0089）的成果。

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)大學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)需求無處不在，學(xué)習(xí)資源也無處不在。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用移動(dòng)終端設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有需求就可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程并進(jìn)行自我檢查評(píng)估。

翻譯碩士專業(yè)的學(xué)生需要具備熟練的聽、說、讀、寫、譯等方面的英語能力，外語類APP以其便捷性、實(shí)用性等特點(diǎn)提供了多元化的學(xué)習(xí)模式和獲取學(xué)習(xí)資源的方式（楊繼良，2017），深受翻譯學(xué)習(xí)者的青睞。然而，外語類APP種類眾多，良莠不齊，娛樂與學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)難以兼顧，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)較難分析最符合他們需求的APP，一些學(xué)生可能堅(jiān)持學(xué)習(xí)幾天就放棄了。針對(duì)學(xué)生自律能力的缺乏，外語類APP紛紛推出打卡機(jī)制，利用朋友圈、微博等社交平臺(tái)打卡來幫助學(xué)生自我監(jiān)督，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。研究外語類APP打卡機(jī)制對(duì)于翻碩學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方案

1.研究對(duì)象。本研究的主要對(duì)象為東南大學(xué)翻譯碩士專業(yè)2017級(jí)及2018級(jí)90名在校生，其中女生61人，占89.71%，男生7人，占10.29%；2018級(jí)36人，占52.94% ，2017級(jí)32人，占47.06%。

2.研究目的。本研究的主要目的是分析外語類APP打卡機(jī)制對(duì)翻碩學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響及存在的問題，為APP的設(shè)計(jì)開發(fā)提出意見，有助于外語類APP的開發(fā)者開發(fā)出對(duì)翻譯學(xué)習(xí)真正有幫助的產(chǎn)品，以期提高翻譯學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)的能力。

3.研究方法。本研究的主要調(diào)查方法為問卷調(diào)查。問卷采用線上發(fā)放的形式，共發(fā)放電子問卷90份，收回68份，其中有效回復(fù)卷68份，無效回復(fù)卷0份。調(diào)查問卷包括20個(gè)題項(xiàng)，選擇題與填空題相結(jié)合，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：學(xué)生的基本信息、外語類APP打卡機(jī)制的使用情況、外語類APP打卡機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)、對(duì)當(dāng)今外語類APP打卡機(jī)制的評(píng)價(jià)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.外語類APP打卡機(jī)制使用情況。從返回的數(shù)據(jù)來看，100%的翻碩學(xué)生都使用過外語類APP， 其中73.53%的學(xué)生使用過外語類APP 進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打卡，使用頻率從大到小依次為聽力類、單詞類、口語類、閱讀類、考試培訓(xùn)類。學(xué)生使用外語類APP 進(jìn)行打卡的初衷主要是提高專業(yè)技能（50%），其次是課程學(xué)習(xí)需要（23.53%）、周圍人推薦（11.76%）、豐富課余生活（8.82%）、興趣愛好（5.88%）等。42.65%的學(xué)生堅(jiān)持打卡天數(shù)為1-20天，36.77%的學(xué)生能夠堅(jiān)持80天以上。由此可知，翻譯碩士專業(yè)的學(xué)生使用外語類APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，受到積極的內(nèi)動(dòng)力推動(dòng)和良好的外動(dòng)力影響，具有一定的主動(dòng)性和持之以恒性。

2.外語類APP打卡機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)。

（1）使用外語類APP打卡機(jī)制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)于使用外語類APP打卡機(jī)制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，67.65%的學(xué)生認(rèn)為使用外語類APP學(xué)習(xí)時(shí)間自主，學(xué)生主要利用課后自習(xí)、乘坐交通工具、臨睡前等其他碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡，67.65%的學(xué)生認(rèn)為使用外語類APP學(xué)習(xí)場(chǎng)所自由，57.35%認(rèn)為資源豐富，拓寬學(xué)習(xí)渠道。超過一半的學(xué)生認(rèn)為外語類APP給自主學(xué)習(xí)帶來了積極的影響，比如，在沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，每天都在進(jìn)步。此外，30.88%的學(xué)生認(rèn)為交互性強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)興趣。由此可見，靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和自由的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是吸引翻譯碩士專業(yè)學(xué)生使用外語類APP 打卡機(jī)制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要原因。

（2）使用外語類APP打卡機(jī)制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。對(duì)于翻碩學(xué)生而言，阻礙外語類APP 打卡機(jī)制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最主要的因素是學(xué)生自控能力差，難以堅(jiān)持。關(guān)于將打卡記錄分享至社交平臺(tái)的原因，大部分同學(xué)（70.58%）選擇的是為了退學(xué)習(xí)押金和APP強(qiáng)制要求。部分同學(xué)為了完成每日打卡任務(wù)而疲于應(yīng)付，結(jié)果效率低，成效差，撿了芝麻卻丟了西瓜。部分外語類APP 資源繁雜，無法保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性，阻礙學(xué)生的使用。使用收費(fèi)也是學(xué)生較為在意的一個(gè)重要因素，對(duì)于外語類APP的花費(fèi)意愿，95.59%的學(xué)生花費(fèi)意愿在100元以內(nèi)，畢竟學(xué)生暫無收入來源，消費(fèi)能力較弱，可以支配的錢也不多。此外，外語類APP打卡方式不合理，廣告眾多等缺點(diǎn)，在一定程度也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.對(duì)當(dāng)今外語類APP打卡機(jī)制的評(píng)價(jià)。對(duì)于打卡機(jī)制對(duì)自主學(xué)習(xí)的效率，大部分的學(xué)生（92.65%）持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為打卡機(jī)制能夠提高自主學(xué)習(xí)效率。66.18%的學(xué)生認(rèn)為外語類APP 需要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外，分別有47.06%和45.59%的學(xué)生認(rèn)為外語類APP 要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)押金、減少廣告。44.12%的學(xué)生認(rèn)為要增加補(bǔ)打卡機(jī)制，4.41%的學(xué)生認(rèn)為外語類APP不要強(qiáng)制將打卡記錄分享至朋友圈，還不能分組。由此可見，雖然外語類APP打卡機(jī)制目前處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍然存在很大的進(jìn)步空間，需要進(jìn)一步完善和開發(fā)出符合用戶需求的APP。

四、建議與啟示

筆者認(rèn)為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，利用外語類APP打卡機(jī)制是翻譯碩士專業(yè)的學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑。然而，外語類APP仍有許多方面需要完善。針對(duì)以上調(diào)研結(jié)果，筆者提出以下四點(diǎn)建議：

1.考慮到學(xué)生大多是利用碎片的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力有限，但希望能夠盡快收獲成效，取得一定的進(jìn)步（馬開顏，2016）。為滿足不同級(jí)別學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，外語類APP應(yīng)該更具專業(yè)化和個(gè)性化。設(shè)置不同級(jí)別的班級(jí)，根據(jù)難易程度選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)更新，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.打卡機(jī)制應(yīng)該更具靈活度和人性化。雖然使用外語類APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打卡是一種自主學(xué)習(xí)，但不可否認(rèn)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)懈怠心理。強(qiáng)制要求將打卡記錄分享至朋友圈等社交平臺(tái)，讓家人、同學(xué)、老師一起監(jiān)督自己不失為一種辦法，但不能設(shè)置分組可見未免有些不近人情。

3.外語類APP除了提供打卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)該密切監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生提供需要鞏固的內(nèi)容或者需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而生成動(dòng)態(tài)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

4.合理收費(fèi)，減少廣告。外語類APP的使用群體主要是學(xué)生，過高的收費(fèi)會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。外語類APP在短期內(nèi)不會(huì)帶來較高的盈利，導(dǎo)致APP開發(fā)者不得不投放大量廣告。然而過多的廣告會(huì)降低用戶體驗(yàn)感，導(dǎo)致用戶反感，從而影響用戶的學(xué)習(xí)效率，甚至影響他們對(duì)APP的忠誠度，最終導(dǎo)致他們卸載APP。因此，APP開發(fā)者商在引入廣告時(shí)，不能影響用戶體驗(yàn)，盡量少放甚至不放廣告。

5.此外，學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極利用外語類APP打卡機(jī)制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合自己的打卡方式，每天認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持打卡，而非應(yīng)付了事，淪為“卡奴”。

總之，目前市場(chǎng)上外語類APP的打卡機(jī)制仍存在很多不足，筆者希望隨著科技的發(fā)展和各領(lǐng)域?qū)ζ潢P(guān)注度的提高，翻譯學(xué)習(xí)者將得到用戶體驗(yàn)感更佳的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，以幫助他們提高利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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