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《孟子》中有一句著名的話——“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！鄙鐣?huì)的每個(gè)發(fā)展階段，都有著規(guī)則存在，這些規(guī)則以道德、法律、法規(guī)或一些不成文協(xié)定的形式指導(dǎo)著人們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。但縱觀古今，我們不難發(fā)現(xiàn)道德還不足以有力地約束一些惡性事件的發(fā)生，社會(huì)需要更有力的硬性規(guī)范去保證秩序的穩(wěn)定，讓社會(huì)每個(gè)個(gè)體都能得到平等公正的對(duì)待，因此法治化建設(shè)成為時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的一大標(biāo)志。在現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何將法制精神和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)更好地融合，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該用心思考的問(wèn)題。

值得注意的是，語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，在法制教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。尤其是低學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的時(shí)機(jī)和途徑很多，本文主要就如何在文本教學(xué)中進(jìn)行法制滲透的問(wèn)題簡(jiǎn)單談一談自己的策略。

語(yǔ)文教材中的文本都是編者們從中外古今的名篇中精心挑選出來(lái)的，它們或寓理于事，或寓情于景，都在文字中蘊(yùn)含著深意，潛移默化地影響著孩子們對(duì)世界的理解，因此教師們只要獨(dú)具慧眼、善于挖掘，就能從這些佳作中找出能進(jìn)行法制滲透的要點(diǎn)來(lái)。

一、講解字詞時(shí)的滲透

低學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)以字詞為主，中國(guó)漢字的起源是象形文字，許多漢字被創(chuàng)造出來(lái)之初就已經(jīng)被賦予了深刻內(nèi)涵，因此教師在講解生字詞之前，可以通過(guò)查閱資料獲取關(guān)于它的信息，在教授生字時(shí)講一講它的來(lái)源，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的濃厚興趣，當(dāng)然，很多時(shí)候還能很好地將法制精神滲透進(jìn)去。

比如教“孝”字時(shí)，可以先講解字義：上面是“老”下面是“子”，寓意是“一個(gè)晚輩背著長(zhǎng)輩”，年輕人擔(dān)負(fù)起老人的生活，就是“孝”。在學(xué)生理解字義后，教師就能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：我國(guó)歷來(lái)以尊老敬老、贍養(yǎng)老人為傳統(tǒng)美德，因此有“孝”的說(shuō)法，不贍養(yǎng)老人是違法行為，現(xiàn)行法律中的《中華人民共和國(guó)憲法》（簡(jiǎn)稱(chēng)《憲法》，之后所有法律名稱(chēng)前均省略“中華人民共和國(guó)”）、《刑法》、《老年人權(quán)益保障法》都明確規(guī)定子女有贍養(yǎng)老人、善待老人的義務(wù)，所以同學(xué)們無(wú)論是從道德層面還是法律層面，都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好好對(duì)待自己的長(zhǎng)輩。

再比如講解“法”字時(shí)，可以先組詞為“法律”，再深入講解：左邊是三點(diǎn)水，意味著法度公平如水，右邊是古字“廌”，它是神話傳說(shuō)中的一種神獸，據(jù)說(shuō)它專(zhuān)門(mén)掌管著“公平”，能辨別是非曲直，它會(huì)用觸角去觸碰理屈之人，而且，某市的人大門(mén)口就擺著一對(duì)，象征著公平公正。這樣一講，學(xué)生自然印象深刻，此時(shí)教師可以進(jìn)一步滲透：法治是人類(lèi)社會(huì)的先進(jìn)性創(chuàng)造，體現(xiàn)的是一種文明精神，它能讓人得以擁有必要的自由和做人的尊嚴(yán)，當(dāng)受到侵害時(shí)能得到保障，我們國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)，能讓整個(gè)社會(huì)的人們各揚(yáng)其能、共同進(jìn)步。此時(shí)便已在學(xué)生幼小的心靈中埋下了“法”的種子，讓他們對(duì)“法”有了更深的理解。

二、講解文章時(shí)的滲透

低學(xué)段的文章大多淺顯易懂，含義深刻而簡(jiǎn)潔明了，當(dāng)教師教到文章重點(diǎn)句子或段落時(shí)，可以很方便地進(jìn)行法制滲透。

比如動(dòng)物類(lèi)文章，教師能適時(shí)滲透關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，如《野生動(dòng)物保護(hù)法》《環(huán)境保護(hù)法》，讓孩子們懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友、要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，知道不能因?yàn)橐患核嚼`法捕殺動(dòng)物，同時(shí)也知道要保護(hù)人類(lèi)和動(dòng)物們共同的家園，明白非法采伐、破壞環(huán)境是違法行為。同時(shí)，也要讓他們知道環(huán)境被破壞有著災(zāi)難性的后果。

再比如風(fēng)土人情類(lèi)文章，教師在授課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生明白大陸小朋友和臺(tái)灣小朋友是一家人，臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分;我們的祖國(guó)地大物博，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)幸福地生活在一起，所有妄圖破壞我國(guó)領(lǐng)土完整的行為都違反了《反分裂法》和《國(guó)家安全法》，是會(huì)被嚴(yán)懲的。

這類(lèi)可以進(jìn)行法制滲透的文章在教材中比比皆是，本文在此不再贅述。

三、不定時(shí)穿插式滲透

在低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了字詞句篇，往往也會(huì)遇到一些片段式、碎片化的知識(shí)點(diǎn)，教師也能在這些知識(shí)點(diǎn)上適當(dāng)作延伸，進(jìn)行法制教育。

比如講到“五星紅旗”時(shí)，如果延伸到了“國(guó)徽”、“國(guó)歌”，教師就可以告訴孩子們《憲法》中有關(guān)于國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的規(guī)定，讓孩子們知道它們都是受到憲法保護(hù)，不能隨意詆毀、侮辱的，否則便會(huì)觸犯法律。

又比如提到“拾金不昧”這種美德的時(shí)候，教師也可以告訴孩子們，按現(xiàn)行法律規(guī)定，撿到別人的財(cái)務(wù)拒絕歸還并且占有的行為，屬于盜竊，是一種違法行為。

再比如臨近放學(xué)回家時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)短的時(shí)間強(qiáng)調(diào)交通安全，告訴孩子們交通方面的法律法規(guī)，亂穿馬路、闖紅燈這些都是違法違紀(jì)行為。

四、課余活動(dòng)的法制滲透

培養(yǎng)孩子們的法制精神，提高孩子們的法律意識(shí)，歸根結(jié)底是要讓他們長(zhǎng)大后能結(jié)合實(shí)際生活懂法、用法，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n外活動(dòng)中更多地接觸到法律法規(guī)，讓他們明白法律影響著我們生活的方方面面。

在學(xué)校里，教師可充分利用班隊(duì)會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)，讓孩子明白什么能做什么不能做。

在假期里，教師可以推薦學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下觀看CCTV12的《今日說(shuō)法》等法制相關(guān)的節(jié)目，讓他們提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，解決他們心中的有關(guān)法制法律的疑惑。教師還能給孩子們推薦閱讀一些有法制教育意義的文章作品，讓他們?cè)陂喿x中逐漸明白法律的作用。

總之，作為語(yǔ)文老師，作為學(xué)生的引路人，不僅要在教學(xué)中開(kāi)動(dòng)腦筋、想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)孩子們進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，針對(duì)性地進(jìn)行行為規(guī)范教育和法制教育，幫助低學(xué)段學(xué)生形成辨別是非的能力和法制觀念，使小朋友們從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的好習(xí)慣。