李群

信息技術(shù)已走進(jìn)課堂，它對(duì)當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，能讓抽象語(yǔ)言文字所描述的意境變得可見(jiàn)、可聽(tīng)?？茖W(xué)教師要加強(qiáng)信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合，積極開(kāi)發(fā)運(yùn)用教學(xué)課件，提升課堂的趣味性、針對(duì)性、實(shí)效性。

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式之一。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，通過(guò)其親身經(jīng)歷、動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和提出生活中的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)。因此在科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用，對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是很有用處的。

信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教學(xué)中都是必不可少的一個(gè)元素，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。信息技術(shù)為學(xué)生提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源和廣闊的發(fā)展空間，任學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由遨游，為他們的想象力插上翅膀。信息技術(shù)的飛速發(fā)展必將引起科學(xué)教育的革命。展望前景，現(xiàn)代信息技術(shù)使得科學(xué)課程的整合一片光明。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)：它能將抽象的科學(xué)概念具象化，有助于學(xué)生的理解;它可以創(chuàng)設(shè)虛擬的問(wèn)題情境，支持學(xué)生的探究活動(dòng);利用電子探測(cè)儀和圖像軟件包，可以使信息的采集和處理更加便利、直觀;我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速有效地獲取與共享信息，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代研究的便利;它還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，集中學(xué)生的注意力，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官參與思維，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣。它集語(yǔ)言素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)為一體，所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其他教學(xué)手段無(wú)法媲美的。

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的方法

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理選擇有效的技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情趣盎然的實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

1.適當(dāng)運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激趣動(dòng)情

一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力不足，知識(shí)水平有限，往往難以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。而信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍（大多由影視圖像或圖片剪輯而成），它可以使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境中，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

例如，在執(zhí)教“我們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物”時(shí)，一開(kāi)始，我就播放一首《數(shù)鴨子》的歌曲視頻，將學(xué)生帶入觀察動(dòng)物的情境里去;然后將從網(wǎng)上下載的許多動(dòng)物的圖片，配上優(yōu)美的音樂(lè)，播放給學(xué)生看。學(xué)生被幻燈片深深吸引，他們的好奇心、想象力被迅速激發(fā)，并聯(lián)想到自己所喜歡的動(dòng)物，有一種來(lái)到動(dòng)物園的感覺(jué)，效果非常好。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)這種直觀的情境特別容易接受并產(chǎn)生興趣。學(xué)生在這個(gè)營(yíng)造的情境中學(xué)習(xí)，先觀察動(dòng)物特點(diǎn)，再在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中繪畫(huà)出動(dòng)物的特點(diǎn)，最后根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用橡皮泥制作出所觀察的動(dòng)物。這種融聲、光、色、形于一體的情境，把枯燥的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成了一幅幅形象而又動(dòng)感的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的直觀情境，使學(xué)生的思維始終跟著所學(xué)的內(nèi)容，加深了他們對(duì)這些圖像信息的理解，使得他們能更加投入地、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.直觀演示呈現(xiàn)，突破教材知識(shí)重難點(diǎn)

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力存在個(gè)體差異，有時(shí)還受時(shí)空的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念，因此課本中的一些內(nèi)容有時(shí)會(huì)成為難點(diǎn)。例如，執(zhí)教“日食和月食”內(nèi)容時(shí)，如果單用文字和語(yǔ)言描述，學(xué)生很難想象出日食和月食形成的整個(gè)過(guò)程，但現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體能提供立體圖像，用二維、三維圖形來(lái)模擬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將抽象的、微觀的、不可見(jiàn)的和難以解釋的內(nèi)容加以形象化、直觀化，給學(xué)生提供大量的感性材料，使抽象內(nèi)容變得易于理解。在講述形成過(guò)程時(shí)，我將從相關(guān)網(wǎng)站上下載的視頻放給學(xué)生看，他們一下子就明白了在日食或者月食形成過(guò)程中地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系。

在教學(xué)時(shí)可以充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。例如，在執(zhí)教“電路”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于并聯(lián)電路的理解有一定的困難，于是我通過(guò)出示一組運(yùn)用微視頻制作的關(guān)于“并聯(lián)電路連接”和“串聯(lián)電路連接”的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件的演示，直觀、形象地了解具體“并聯(lián)電路連接”和“串聯(lián)電路連接”的方法及過(guò)程。電教媒體的運(yùn)用，與教師一味地在課堂上解釋、說(shuō)明相比，不僅使課堂輕松了不少，而且直觀形象，使學(xué)生迅速掌握了原本不易理解的重難點(diǎn)。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，延伸課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念，通過(guò)以上課程的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以上內(nèi)容信息量很大，許多知識(shí)有很多可延伸的內(nèi)容，故豐富的課外閱讀也對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要。根據(jù)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”這一精神指引，有時(shí)在學(xué)習(xí)某單元科學(xué)內(nèi)容，就找出與該單元內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)課前預(yù)學(xué)單，讓學(xué)生通過(guò)操作電腦搜索相關(guān)文章在網(wǎng)上閱讀。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，啟發(fā)了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

例如，在執(zhí)教“巖石和礦物”內(nèi)容時(shí)，我簡(jiǎn)潔地介紹了巖石是地球的重要組成部分的知識(shí)，并讓學(xué)生利用周末和父母一起去地質(zhì)物博物館參觀，并將自己感興趣的礦石記錄下來(lái)，他們對(duì)巖石和礦物充滿好奇。于是我把巖石的種類(lèi)、巖石的特點(diǎn)、巖石的區(qū)別方法、常見(jiàn)的礦物等資料詳細(xì)地找出來(lái)，制作成PPT，讓他們自己去看、去了解。學(xué)生通過(guò)電子閱讀，通過(guò)自己的分析歸納，進(jìn)而匯報(bào)自己所獲得的信息，加深了對(duì)巖石和礦物的認(rèn)識(shí)。此外，我還趁勢(shì)教學(xué)生如何上網(wǎng)查找自己所需的資料，使學(xué)生養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不同發(fā)展水平，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解自己最需要的信息?！叭藱C(jī)互動(dòng)，因材施教”這是傳統(tǒng)教學(xué)手段永遠(yuǎn)無(wú)法辦到的。

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的問(wèn)題

我們提倡在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，從一年級(jí)開(kāi)始就把多媒體運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，但要始終記住學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，科學(xué)課堂是動(dòng)手探究的課堂，教師是領(lǐng)航者、組織者。因此，我們要努力做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該在如何讓多媒體發(fā)揮它最大的價(jià)值。但是多媒體課件是無(wú)法代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)所獲得的感受的，所以在發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不應(yīng)忽視真實(shí)情境、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生的重要作用。不要讓鼠標(biāo)替代能動(dòng)手做的科學(xué)活動(dòng)，親手做實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)與做虛擬實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)差異很大，意義也不一樣。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)整合的設(shè)計(jì)核心是立足于人的發(fā)展，不能片面追求課件檔次。不能以課件為中心，而應(yīng)以立足讓學(xué)生更好地發(fā)展為中心，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時(shí)代的要求，充分整合各種有用的資源，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的、全面的發(fā)展。