[摘 ?要：分析化學的前沿講座是化學課程教學領域的拓寬，更是大學生在分析化學領域中提高創(chuàng)新能力的重要渠道。本文對于分析化學前沿講座的內(nèi)容策劃、教學方法、師資力量能進行研究。拓寬大學生的視野，提高大學生的專業(yè)能力，更重要的是激發(fā)了大學生對于化學學習的興趣和創(chuàng)新意識。分析化學的前沿講座能夠提升大學生的科研能力，并且為建設創(chuàng)新型、研究型的高素質(zhì)人才儲備基地提供了有效途徑。

關鍵詞：分析化學;大學生;創(chuàng)新能力]

分析化學是研究物質(zhì)的組成、構造和形態(tài)變化等的一門科學理論，也是化學研究分析中不可或缺的一個重要分支。分析化學在化學理論研究中具有很強的實踐性和應用性的要求，也是將化學理論真正應用在實際生活中的重要工具。分析化學前沿講座能夠補充日常專業(yè)學習中，對于前沿科研成果認識的不足，擴展大學生對于專業(yè)知識的儲備，提高專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、開展分析化學前沿講座的重要意義

分析化學作為化學專業(yè)中的一個分支，培養(yǎng)大學生在分析化學學習中的創(chuàng)新能力尤為重要。分析化學的應用范圍在人類生活中非常廣泛，近幾十年來與分析化學相關的新原理、新方法不斷地被人們發(fā)現(xiàn)出來。正因如此，分析化學目前的教學體系更應該進行改革和創(chuàng)新，才能適應新時代的發(fā)展，使大學生在綜合能力的培養(yǎng)上不落后于時代。分析化學前沿講座的開展，能夠更好地完善課本中缺少的新技術、新知識，還能夠提高學習者的興趣，拓寬視野，提升創(chuàng)新意識。

二、分析化學前沿講座目前存在的問題

（一）校方不夠重視講座的開展

在本科的分析化學相關專業(yè)中，很少有高校大力開展分析化學的前沿講座，對于講座的重要性認識度不高。僅僅局限于日常課程的教學，但是分析化學的學習方法與數(shù)學、物理等學科理論不同，分析化學的教學方法不是以抽象化、系統(tǒng)化的教學理論來分類的，而是按照不同的技術來劃分，這就導致分析化學的教學理論革新速度遠遠低于這門學科的前沿發(fā)展。所以很多本科畢業(yè)的學生不具備進行科研的能力，缺乏創(chuàng)新能力和科研精神。

（二）學生對于本專業(yè)的興趣度不高

本科的學習偏向于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，對于專業(yè)課的學習較淺，講師上課時教學內(nèi)容落后，導致學生對于專業(yè)的認識度低，更談不上對本專業(yè)有興趣。

三、針對分析化學前沿講座改革的幾點建議

（一）講座內(nèi)容的更新

目前我國大學教學中，專業(yè)劃分細致、課程多，學生在學習之余沒有太多時間進行課外創(chuàng)新實踐，甚至大多數(shù)學生在寫畢業(yè)論文之前完全沒有查閱過專業(yè)資料。學生在學習過程中缺少對本專業(yè)較為全面的了解，更不知道本專業(yè)的研究方向、科研成果和科研趨勢。分析化學前沿講座的設置可以讓大學生更加了解所學專業(yè)的專業(yè)現(xiàn)狀、未來的發(fā)展趨勢等，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣。這就需要講座內(nèi)容設置足夠吸引人，而不是像上課一樣干癟無趣，不用像專業(yè)課的學習上突出“專、精、深”。分析化學前沿講座的開展，要建立在分析化學的理論基礎上，再結合學生的知識背景，更突出講解分析化學應用于人類社會發(fā)展方面的課題，提高學生興趣。在講座中，可以介紹一些使用分析化學解決實際生活難題的案例，讓學生有參與感，有想要實際操作的興趣。還可以介紹一些分析化學中的新理論、新發(fā)現(xiàn)或者新應用等。

另外，講師還可以與學生討論分析化學學科的發(fā)展歷程中所遇到的社會倫理問題、社會責任問題等。這可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并且讓學生將眼界放開，不局限于科研知識，而是聯(lián)系社會，關注社會問題，讓學生將專業(yè)知識引用在生活環(huán)境中。

通過前沿講座的開展，可以拓寬學生的視野，提高學生對專業(yè)學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和科研精神。培養(yǎng)出對社會、對國家都有用的科研實踐性人才。

（二）教學模式的改革

在分析化學的相關教材《分析化學》和《儀器分析》中，編者就分析了許多在教學過程中可以應用到的精彩的教學方法。比如書中提到的：自學引導式、自學引導與探究式、動態(tài)更新式、以問題為中心式等。很多講座中涉及到的專業(yè)知識其實對于學生來講都是初次接觸非常陌生，所以保證學生的聽課興趣是講師教學的重難點。講師可以采用多媒體和教具等新型教學手段，啟發(fā)式、互動式的教學模式并發(fā)進行。教學模式的多樣化可以讓學生充分吸收知識，激發(fā)學生的興趣，還可以活躍課堂氣氛，大大提高講座的效果。

（三）師資隊伍的革新

分析化學的專業(yè)性要求師資對于經(jīng)驗豐富、知識面廣泛并且擁有極高的創(chuàng)新精神和科研能力。教師需要熟知分析化學中的前沿研究成果、分析化學發(fā)展方向等。更重要的是，教師本身要在該領域擁有一定的研發(fā)成果，才能夠給學生提供豐富的理論知識和詳盡的研究經(jīng)驗。所以，分析化學的前沿講座不用局限于本校的師資隊伍，還可以邀請各著名專家學者來校內(nèi)給學生進行知識講座，傳授科研理論。但是本校的師資隊伍也應該及時充電，給自己的教學方式和科研成果進行革新。學院可以組織相關講師，讓他們負責自己最拿手，最精彩的部分教學內(nèi)容講解，讓學生吸收到最新的研究理論。這樣才能促進前沿講座的有效開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

四、結語

由于分析化學偏向于技術的特殊性，在分析化學的學科教學中，前沿講座的開展是必不可少的一部分。講座的教學內(nèi)容、教學模式、師資隊伍等要素都是需要重視的要點，完善前沿講座相關內(nèi)容的建設是高校培養(yǎng)分析化學高素質(zhì)人才的重要手段。前沿講座的開展需要學校的大力支持，教師的重視以及學生的配合才能順利完成，本科教學中前沿講座的開展和實施，大力加強了分析化學學科內(nèi)容改革的步伐，能夠培養(yǎng)大學生的科研精神、創(chuàng)新能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張成江，王剛.分析化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑[J].廣東化工，2018，45（14）：255-257.

[2]杜甫佑，阮貴華，張云，潘宏程.分析化學前沿講座與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].廣東化工，2011，38（05）：278-279.

作者簡介

王春艷（1977—），女，河北承德人，研究生，講師，研究方向：分析化學。