陳國(guó)榮

[摘 ?要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，是中國(guó)人重要的交際工具，小學(xué)教育中十分注重語(yǔ)文的教學(xué)，隨著教育改革的深入，新的課程改革的發(fā)展下，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材修訂已經(jīng)經(jīng)過了教育部的審查，并且已經(jīng)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的修訂中，最為重要的變化就是有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的變化。本文將對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀量進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文課本閱讀量;分析及思考]

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一個(gè)科目，小學(xué)語(yǔ)文不光涉及到小學(xué)生識(shí)字、掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)技能。還包含著人文、天文和社會(huì)科學(xué)等方方面面。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容涉及較為廣泛，通過閱讀小學(xué)語(yǔ)文課本，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。在新的課程改革的與發(fā)展下，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容正在逐漸調(diào)整并進(jìn)行新的修訂。有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀量，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材也在進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。本文將簡(jiǎn)析當(dāng)前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀，探究調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的好處，最后重點(diǎn)分析調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的具體策略。

一、簡(jiǎn)析當(dāng)前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀

從蘇州版語(yǔ)文課本教材的角度出發(fā)，從低年級(jí)到高年級(jí)，小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量有明顯的增加趨勢(shì)。根據(jù)學(xué)生年齡的不同和自身學(xué)習(xí)能力以及理解能力上的差別，小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量針對(duì)不同的年級(jí)也有不同的閱讀量。

小學(xué)生可以通過對(duì)語(yǔ)文課本的閱讀和理解感受中華傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和傳承中華民族精神，學(xué)生們既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本語(yǔ)文技能，還可以通過閱讀養(yǎng)成的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)自身全面發(fā)展。由于小學(xué)生閱讀量普遍較小，比較匱乏，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻。所以小學(xué)課本的閱讀內(nèi)容都是以現(xiàn)代文為主，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的文章結(jié)構(gòu)和寫作基本技巧為主要目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教材中散文、詩(shī)歌和古詩(shī)等相對(duì)較少。

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容發(fā)生改變。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材越來(lái)越重視到散文、文言文等的重要性。在語(yǔ)文教材中增加了古詩(shī)文和文言文的篇幅。這也為小學(xué)生接觸中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和古代文化提供了更多的機(jī)會(huì)。古詩(shī)文和文言文記錄了古人的言行，蘊(yùn)含了相關(guān)為人處世的道理。有利于學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

新課程改革后，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中會(huì)對(duì)文章進(jìn)行拓展閱讀，由文章的中心思想延展開。這樣做，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，還有助于學(xué)生延伸目光，開拓眼界，豐富了學(xué)生的眼界。

當(dāng)前，提升小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量最主要的問題在于，語(yǔ)文這一學(xué)科較其他學(xué)科而言，競(jìng)爭(zhēng)性不夠強(qiáng)。語(yǔ)文的課時(shí)量較少，盡管國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文的發(fā)展，但在家長(zhǎng)和許多教師的眼中，語(yǔ)文這一學(xué)課，還沒有得到足夠的重視。繁重的課業(yè)壓縮了學(xué)生的閱讀空間，學(xué)生沒有過多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，很多教師也沒有對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行很好的引導(dǎo)，既不利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也不利于學(xué)生閱讀量的發(fā)展。很多小學(xué)生閱讀速度過慢，在不改變課時(shí)量的情況下，學(xué)生沒有足夠多的時(shí)間進(jìn)行思考和解決問題，也達(dá)不到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的最終效果，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得不到提升。因此，如何轉(zhuǎn)變提高小學(xué)語(yǔ)文教材的閱讀量迫在眉睫。

二、簡(jiǎn)析提升小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀量的好處

1.有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的眼界。通過增加小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀量，學(xué)生能夠了解更多的文化和相關(guān)知識(shí)，涉獵更多的內(nèi)容，因此，有利于學(xué)生視野的延伸，有助于開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

2.有利于學(xué)生塑造健全的品格，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生增加閱讀量，有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過對(duì)相關(guān)蘊(yùn)含中華民族傳統(tǒng)文化和民族精神的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠直接接觸到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的民族精神，進(jìn)而有助于培養(yǎng)健全的品格，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，利于學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課本增加閱讀量，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，學(xué)生也可以閱讀到豐富的文化知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生能夠通過不同的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而使得學(xué)生產(chǎn)生不同的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，通過不斷的閱讀和思考，學(xué)生也因此能夠發(fā)展自身的思維能力和創(chuàng)造力。

三、簡(jiǎn)析提高小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的具體策略

1.因材施教。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)定不同的閱讀文章和增加不同程度的閱讀量。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在增加閱讀量時(shí)，要保證不能盲目以為增加閱讀篇幅數(shù)量，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，按照低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行針對(duì)性的增加。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性。在選擇增加的閱讀文章的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選擇，要選擇增加吸引學(xué)生興趣的小學(xué)語(yǔ)文的閱讀文章內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和閱讀文章的興趣。

3.要增加講述閱讀感想和閱讀體會(huì)的環(huán)節(jié)，這一過程十分重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考，得到相關(guān)的感悟，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步閱讀的感受，提高學(xué)生閱讀的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)健全的品格。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力方面，有著不可估量的作用，小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為其中必不可少的部分，也需要進(jìn)一步的發(fā)展。提高小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀量是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的重要途徑。提高增加小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，還需各方力量進(jìn)一步的努力。

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