鄒曉霞

摘要：在新課程背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。針對(duì)目前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效的措施來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文首先分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)如何在新課改背景下提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高質(zhì)量;高中英語(yǔ)課堂;構(gòu)建策略

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)給予了過(guò)多的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在與考試相關(guān)的內(nèi)容上。他們通常采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則只能被動(dòng)的接受知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得枯燥而無(wú)趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，教師在課堂中為學(xué)生安排了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是為學(xué)生預(yù)留的思考時(shí)間卻很少。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)含量少的單元，教師通常采用省略或者合講的方式[1]。這樣的教學(xué)方式會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞和語(yǔ)法的數(shù)量都有所增加，難度也有所加大，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力提出了更高的要求。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都會(huì)遇到一定的困難，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教師的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在新課改背景下構(gòu)建高質(zhì)量高中英語(yǔ)課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改背景下，要求教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，凸顯學(xué)生在課堂上的主主體地位。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性[2]。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，不再做課堂教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，而是做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者。同時(shí)，教師要與學(xué)生之間建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。在課下，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等做到全面的了解。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生的課堂參與度。在課堂教學(xué)中，教師要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正感受到自己是課堂教學(xué)的主人，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師可以在教學(xué)中采用分層教學(xué)法[3]。每個(gè)學(xué)生都存在著一定的個(gè)體差異性。如果教師在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，則很容易使班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平存在兩極分化的情況。因此，在教學(xué)中，教師要采取因材施教的教學(xué)原則，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而使不同層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。其次，教師可以在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作的形式能夠讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，最終達(dá)到共同進(jìn)步。在采用這種教學(xué)方法時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，明確學(xué)生的任務(wù)分工。教師要為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生就教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生在交流與合作中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。最后，教師可以在教學(xué)中采用情境教學(xué)法。高中英語(yǔ)中涉及的范圍非常廣泛，學(xué)生對(duì)于一些比較晦澀的內(nèi)容可能不是很理解。針對(duì)這種情況，教師就要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，降低學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的難度。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生做游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系在一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，還可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)“Great scientists”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放課文中涉及的偉大科學(xué)家的圖片或者視頻，向?qū)W生交代相關(guān)的背景知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的注意力能夠有效的吸引到課堂教學(xué)之上，教學(xué)效果會(huì)非常理想。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)除了是一門(mén)學(xué)科之外，還是一門(mén)語(yǔ)言。在新課改背景下，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。除了在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之外，教師還可以為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、情景劇表演等。這些活動(dòng)能夠有效的提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍或者觀看的影視作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行觀看。這樣不但能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，在新課改背景下，如何構(gòu)建高質(zhì)量的高中英語(yǔ)課堂是廣大高中英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。因此，高中英語(yǔ)教師英該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而有效的提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅靜.淺談新課改形勢(shì)下構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（15）：113-114.

[2]吳秀娟.新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)芻論[J].成才之路，2019（09）：74.

[3]李向勤.新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需“六化”[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：99-100.