王賽

為促進(jìn)哈爾濱市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，提升整體辦學(xué)水平，2018年5月，由哈爾濱25中學(xué)、哈爾濱36中學(xué)、哈爾濱81中學(xué)、哈爾濱101中學(xué)、哈爾濱旭東中學(xué)、哈爾濱南直中學(xué)、阿城松峰山中心學(xué)校、賓縣民和鄉(xiāng)第二中學(xué)、五常牛家滿族鎮(zhèn)中學(xué)、賓縣勝利中學(xué)共同成立了“周瑛校長(zhǎng)發(fā)展共同體”（以下簡(jiǎn)稱“共同體”）。

共同體自成立以來(lái)，一直秉承一校牽頭、多校聯(lián)動(dòng)、多措并舉、共生共贏的發(fā)展原則，有效助力共同體成員學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展。

科學(xué)調(diào)研，制定方案。成立之初，為達(dá)到資源共享、共同提高的目的，共同體以問(wèn)卷的形式對(duì)10所成員校的基本情況、文化建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀等進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，共同體成員校都存在“關(guān)注如何教較多，關(guān)注課程內(nèi)容較少”的問(wèn)題。共同體把開發(fā)拓展課程資源，構(gòu)建適合學(xué)生確定未來(lái)發(fā)展的課程體系為目標(biāo)，明確了“構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的課程體系”的研究方向，因校制宜制定了發(fā)展方案。

課題帶動(dòng)，課程領(lǐng)航。在“開發(fā)拓展課程資源，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的課程體系”這一共同研究主題下，各學(xué)校深入思考課程建設(shè)的問(wèn)題，深入剖析學(xué)校的文化背景和辦學(xué)理念，探尋原有課程建設(shè)中可繼續(xù)深化的內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，明確各校研究的具體問(wèn)題，完成了成員校的選題研究。

建立模式，互聯(lián)互訪。共同體建立了“考察—診斷—研討”的實(shí)踐模式。在共同體建設(shè)的不同階段遵循該實(shí)踐模式。共同體學(xué)校間建立了互聯(lián)互訪機(jī)制，定期組織成員校間互訪，結(jié)合成員校各自的課程建設(shè)現(xiàn)狀、課程建設(shè)規(guī)劃、交流課程建設(shè)中的問(wèn)題，積極研究解決策略，資源共享，共同探討，相互借鑒，智慧共享。

名校引領(lǐng)，輻射示范。共同體自成立以來(lái)，以周瑛校長(zhǎng)教育理念為引領(lǐng)，以風(fēng)華中學(xué)雄厚的課程資源為依托，充分發(fā)揮了領(lǐng)銜學(xué)校的資源和管理優(yōu)勢(shì)，為全力打通城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的共同發(fā)展通道，初步實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距和推進(jìn)教育均衡發(fā)展進(jìn)程作出了貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)考察，拓寬思路。2018年10月，共同體成員校15位校長(zhǎng)走進(jìn)成都，參加《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》背景下的智慧課堂建設(shè)與實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)。

在活動(dòng)中，校長(zhǎng)們探訪了新課改背景下的翻轉(zhuǎn)課堂和智慧課堂，觀摩了優(yōu)秀教師許紹芬和林靜進(jìn)智慧課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)以及小組合作學(xué)習(xí)的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，各位校長(zhǎng)深切地感受到教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的演進(jìn)，可以改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效，推動(dòng)師生能力素質(zhì)的拓展。

教育的目的是保護(hù)每一個(gè)孩子的好奇心、愛好和興趣，讓每一個(gè)孩子都得到充分而有個(gè)性的發(fā)展。以“基于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的學(xué)校課程建設(shè)”為主攻方向的共同體，有助推、有歷練、有反思、有實(shí)踐，一定可以讓學(xué)生在校園盡情地展示自我、放飛夢(mèng)想，主動(dòng)探索、健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯：楊靜