盧昭 張勝其

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。中國是文明古國，有著悠久的傳統(tǒng)文化，習(xí)總書記報告中的“文化自信”就包含了我們要對自己的民族文化充滿自信的內(nèi)涵。

傳播國學(xué)的方式多種多樣，但簡單易行、影響深遠(yuǎn)的方式還是誦讀。初中學(xué)生記憶力好，理解力處在較快發(fā)展時期，立足國學(xué)誦讀，學(xué)生可以較快地感受到源遠(yuǎn)流長的中華民族優(yōu)秀文化及民族精神，從而增長智慧、提高素養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典誦讀對于提升區(qū)域普通話水平，培養(yǎng)人們對祖國語言文字的熱愛有著舉足輕重的作用。誦讀形式活潑，深受學(xué)生喜愛。在誦讀中，學(xué)生的性格變得更加開朗，自信隨著洪亮的誦讀得到提升。近幾年，我們著重從以下幾個方面入手，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀成為學(xué)校辦學(xué)的一大特色。

國學(xué)誦讀與常規(guī)教育結(jié)合

國學(xué)誦讀不僅僅是一種誦讀，它是傳統(tǒng)文化對生命浸潤的一種方式，是對生命的一種豐富，是對生命品質(zhì)的一種提升。國學(xué)誦讀的內(nèi)涵和意義與我校的校園文化內(nèi)涵建設(shè)是高度一致的。為了讓師生領(lǐng)會道德教育深刻內(nèi)涵的精髓，我校將國學(xué)誦讀納入德育常規(guī)活動。每天早自習(xí)前，每位學(xué)生用國學(xué)誦讀的方式開啟一天的學(xué)習(xí)生活。上午大課間，從教學(xué)樓到操場，學(xué)生在行進(jìn)中高聲誦讀國學(xué)經(jīng)典。誦讀的常規(guī)化，是學(xué)校國學(xué)傳承“點滴浸潤、持續(xù)發(fā)展”的重要舉措。

將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文課堂教學(xué)深度結(jié)合。語文課堂不同于國學(xué)課堂，但國學(xué)一定要在語文課堂中占有重要位置，學(xué)生深層次理解國學(xué)經(jīng)典最重要的陣地在語文課堂。一般而言，按照教材教學(xué)，一學(xué)期古詩文學(xué)習(xí)篇目不過20篇，而且古詩居多，這樣的國學(xué)閱讀量明顯偏少。為此，學(xué)校規(guī)定語文老師對古詩文的教學(xué)量要翻番，尤其要注意增加古文篇目，這實際上是增加了國學(xué)課程的比例。教學(xué)古詩文，誦讀是第一要務(wù)，學(xué)校要求每個班對教材內(nèi)古詩文做到人人成誦;對于教材外新增篇目，至少一半人要做到誦讀。

在我校，凡語文課，不論課堂教授的內(nèi)容是什么，必有瑯瑯國學(xué)誦讀聲。至于古文教學(xué)，先誦讀再做解析是基本的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)節(jié)日教育、愛國主義教育、書香校園教育系列活動中，學(xué)校把國學(xué)誦讀作為一種傳統(tǒng)項目融入其中;在“五四”紀(jì)念活動、國慶慶?；顒?、元旦晚會、校園閱讀活動啟動儀式等場合，總能看到各種形式的學(xué)生國學(xué)誦讀場面。此外，在我校與韓國姊妹校的互訪活動中，國學(xué)誦讀是必然登場的節(jié)目之一。我校每年都要參加教育局組織的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，而且四年時間獲得了三個一等獎、一個二等獎，成績可喜。

深挖傳統(tǒng)文化教育資源

在國學(xué)誦讀常規(guī)化、課堂化、活動化的同時，我們深入挖掘中華傳統(tǒng)文化教育資源，對誦讀內(nèi)容進(jìn)行豐富與篩選，加大向中華傳統(tǒng)美德教育傾斜的力度。

學(xué)校各年級學(xué)生誦讀的內(nèi)容有所不同，七年級學(xué)生有計劃地誦讀《弟子規(guī)》《論語》《朱子家訓(xùn)》;八年級學(xué)生有計劃地誦讀《大學(xué)》、注釋版的《顏氏家訓(xùn)》;九年級學(xué)生有計劃地誦讀《中庸》。此外，我們規(guī)定各個年級語文教材中的古詩文都是必誦內(nèi)容，課外增加的內(nèi)容為彈性誦讀內(nèi)容。

除了內(nèi)容上的要求，我們意識到古詩文注重音律、長短交錯、平仄有致，要求學(xué)生誦讀一定做到形神兼?zhèn)?，以展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生更好地體會國學(xué)的內(nèi)涵，豐富語言并形成一定的語感。為此，我校制定了學(xué)生誦讀標(biāo)準(zhǔn)：在“形標(biāo)”方面，要求學(xué)生姿勢端莊、聲音清晰洪亮、誦出輕重抑揚(yáng);在“神標(biāo)”方面，要求學(xué)生誦出雅俗情感、誦出思想境界。在學(xué)生明確誦讀標(biāo)準(zhǔn)后，我們要求老師加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，使得我校的學(xué)生誦讀收到了預(yù)期效果。

學(xué)生在誦讀中自信滿滿

誦讀增加了學(xué)生的文化積淀。我校學(xué)生通過誦讀，文言知識明顯增加，運(yùn)用文言知識解讀傳統(tǒng)文化的能力得到了提高。文化積淀的增加，使得我校學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，學(xué)生不僅口齒清晰、思維敏捷，更重要的是談吐更加有涵養(yǎng)，表達(dá)更加雅致。誦讀中積累的大量文言詞匯，使學(xué)生在作文中能做到旁征博引，豐富了現(xiàn)代語言的韻味。

誦讀讓學(xué)生成為美德少年。學(xué)校要培養(yǎng)具有健康人格的公民，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，以往教條的說教、嚴(yán)格的道德要求不能達(dá)到的一些育人目標(biāo)，通過持之以恒的國學(xué)經(jīng)典誦讀得以實現(xiàn)?，F(xiàn)在我校的學(xué)生，見到師長問好，較以前更加恭敬誠懇;同學(xué)之間用語更加文明，行為更加友善;課上秩序井然，課下休息文明;杜絕了學(xué)校公物的人為損壞，家長則反映學(xué)生更加聽話孝順。國學(xué)誦讀，使我校美德教育邁上了新臺階，成就了一方美德少年。

國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓我校收獲頗豐。國學(xué)誦讀成為西河中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景，伴著國學(xué)誦讀，我們一路走來，不斷地成長。我校的這項工作得到了教育局的關(guān)心關(guān)注，受到了上級的充分肯定，得到了家長的交口稱贊。我校在國學(xué)誦讀比賽中連續(xù)三屆獲得區(qū)級一等獎，西河中學(xué)的名字被更多的百姓熟知，我們的辦學(xué)特色更加凸顯，辦學(xué)效益達(dá)到新高度，全校師生為此體會到前所未有的喜悅。

開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，對學(xué)生來說，塑造了他們健康的人格;對家庭來說，為其培養(yǎng)了讓人放心的孩子;對社會來說，將成就一批棟梁之才。誦讀經(jīng)典，我們不會視其為一時風(fēng)氣、一陣潮流，將視其為傳承中華文化瑰寶、增強(qiáng)民族文化自信的一種責(zé)任！

（作者單位：成都市龍泉驛區(qū)西河中學(xué)校）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)