馮文麗

摘要：在高中音樂教學(xué)中，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高音樂鑒賞水平和創(chuàng)造能力，教師也在積極探索多元化的教學(xué)模式。合作教學(xué)理論作為一種新型的教學(xué)模式，近年來在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，通過實(shí)施合作教學(xué)，有助于提高教學(xué)互動(dòng)性，進(jìn)而更好地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。本文對(duì)高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，著重探討了合作教學(xué)理論的基本內(nèi)涵、應(yīng)用價(jià)值以及具體的應(yīng)對(duì)對(duì)策，以期為高中音樂教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；高中音樂教學(xué)；價(jià)值；意義；對(duì)策

素質(zhì)教育改革大背景下，對(duì)于高中音樂教學(xué)而言，重視程度不斷提高，傳統(tǒng)的音樂授課模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期新課改的要求，高中音樂教師也逐漸開展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，其中合作教學(xué)模式成為當(dāng)下音樂教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，通過引入合作學(xué)習(xí)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在潛移默化中陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)。當(dāng)然合作教學(xué)模式的應(yīng)用還需要注意方式方法，加強(qiáng)合作教學(xué)理論應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中的價(jià)值探究，意義深遠(yuǎn)。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高中音樂教學(xué)中，雖然新課標(biāo)要求教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，探索創(chuàng)新性的教學(xué)模式，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是在實(shí)際實(shí)施過程中，由于對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，音樂教學(xué)形式主要還是以教師來進(jìn)行理論教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，不利于進(jìn)行知識(shí)的消化，創(chuàng)新意識(shí)不足，課堂氛圍比較凝重，不利于全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、合作教學(xué)理論內(nèi)涵與重要意義分析

合作教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過引入小組合作的形式，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生來進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，從而提高知識(shí)分享和互動(dòng)水平的一種模式。合作教學(xué)理論內(nèi)涵豐富，涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)和哲學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和理論，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建合作教學(xué)理論體系。

合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，一方面有助于促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同分享音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，另一方面有助于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂沉悶的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，共同進(jìn)行音樂創(chuàng)作，感受音樂的魅力，陶冶情操，更好地深化情感，提高音樂素養(yǎng)。

三、高中音樂教學(xué)中引入合作教學(xué)理論的具體方式

為了更好地提高高中音樂教學(xué)成效，在引入合作教學(xué)理論的過程中，建議從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探索：

1.提高教師對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知程度，并結(jié)合實(shí)際制定系統(tǒng)的教學(xué)體系。合作學(xué)習(xí)既有師生合作，也有生生合作，教師要深入研究合作學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，把握基本的應(yīng)用要求和原則，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后圍繞高中階段音樂教學(xué)的要求，將以人為本的教學(xué)理念和合作教學(xué)模式進(jìn)行融合，形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，從而更好地指導(dǎo)合作教學(xué)模式的有效實(shí)施。

2.從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提高合作教學(xué)模式的多元化。學(xué)好音樂，興趣非常重要，尤其是針對(duì)高中生而言，面臨的升學(xué)壓力較大，學(xué)習(xí)課程較多，開展音樂學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生放松，陶冶情操，從而掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)科之間學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通。所以教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合教科書內(nèi)容，探索合作教學(xué)的多種形式，更好地提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造力。比如教師可以在合作教學(xué)中引入多媒體工具，將教學(xué)知識(shí)通過多媒體視頻等形式進(jìn)行展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的合作學(xué)習(xí)情境，調(diào)和氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中，與團(tuán)隊(duì)小組成員一起進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在感受音樂美感開展音樂吟誦演唱的過程中激發(fā)創(chuàng)作靈感，聯(lián)系當(dāng)下，創(chuàng)作更加豐富的音樂，與大家共享。再如在開展陽關(guān)三疊教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，劃分不同的學(xué)習(xí)小組，讓不同的小組提前準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，提高對(duì)音樂知識(shí)的深度理解能力。

3.開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，融入傳統(tǒng)民族音樂、流行音樂等，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一方面在開展合作教學(xué)時(shí)教師可以將教學(xué)活動(dòng)延伸至課外，通過多種形式的音樂主題實(shí)踐活動(dòng)，讓各個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合自己的興趣和專長(zhǎng)，創(chuàng)作更多的音樂作品。有的學(xué)生可以進(jìn)行演奏、有的學(xué)生可以進(jìn)行聲情并茂的表演，在互動(dòng)中切磋技藝，提高音樂基礎(chǔ)，另一方面在合作教學(xué)中，教師既可以圍繞教科書的內(nèi)容來開展基礎(chǔ)理論教學(xué)，也可以引入更多的傳統(tǒng)民族音樂以及當(dāng)下流行音樂等，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和分享傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代主流，創(chuàng)作更多的切合時(shí)代發(fā)展的主流音樂，感受音樂文化的魅力，在共同討論中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師可以將創(chuàng)作的音樂作品通過各個(gè)小組的互相演繹來提高學(xué)生的欣賞水平和分享能力，共同促進(jìn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總之，在開展高中音樂教學(xué)中，想要更好地利用合作教學(xué)理論指導(dǎo)音樂教學(xué)工作的有序開展，需要教師加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)多元化的合作學(xué)習(xí)模式，通過游戲、角色扮演、民族音樂與流行音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新等形式來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得更大的進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)的氛圍中陶冶情操、提高審美水平和音樂核心素養(yǎng)，更好地學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

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（廣西崇左市天等縣民族高中 廣西崇左 532805）