陳軍

摘要：在信息化和智能化的時代，學(xué)校教育對信息技術(shù)教學(xué)有了新的要求，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)不僅要適應(yīng)信息技術(shù)本身發(fā)展的速度，也要滿足社會的需求。基于此，本文筆者就將對信息技術(shù)教學(xué)提出幾點意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué);技術(shù)教學(xué);信息技術(shù)

計算機在現(xiàn)今教學(xué)工作中起著重要作用，通過信息技術(shù)教學(xué)的開展，不僅能夠提升學(xué)生信息知識的獲取效率，也可以促進學(xué)生素質(zhì)的提高。如今隨著社會對計算機重視度的加大，如何提高信息技術(shù)教學(xué)水平成為當(dāng)前首要關(guān)注的話題。

1明確信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)

要想調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，首要工作就是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史。語言的使用是人們進行思想交流和信息傳播的開始，文字的出現(xiàn)則是信息保存的重要條件，同時其也實現(xiàn)了跨區(qū)域信息的傳遞。之后印刷術(shù)的發(fā)明、書籍以及報刊的印制，為信息的存儲和傳播帶來了新的發(fā)展機遇。電話、廣播、電視的發(fā)明以及電子計算機的應(yīng)用，則實現(xiàn)了計算機和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的有效銜接，這一階段開始，為我國信息傳輸帶來了質(zhì)的飛越。

通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，人們的話語權(quán)被突顯出來，可以對國家發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點和想法，從而為社會主義的進步和發(fā)展提供了有利幫助。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用讓人們更加深入的了解計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性，提升了信息數(shù)據(jù)的獲取效率，加快了不同區(qū)域、不同國家之間的信息傳遞速度，進而為我國社會發(fā)展做出了突出貢獻。通過對極端及發(fā)展歷史的了解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進而達(dá)到增強學(xué)生信息收集、處理和運用能力的目的。

2構(gòu)建良好師生管理，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師自我意識的缺失，及對信息技術(shù)教學(xué)重視力度的不足，使得課堂教學(xué)效果相對較差，學(xué)生只會簡單的操作，無法了解到信息技術(shù)本質(zhì)的內(nèi)容。另外，在教學(xué)模式上采用了填鴨式的教學(xué)模式，教師只會按照教學(xué)大綱內(nèi)容開展教學(xué)活動，并未做到知識的延伸和拓展，且課堂教學(xué)氛圍也較為沉悶、枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性，影響了整體的教學(xué)效果。

因此，在現(xiàn)今信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強同學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的喜好，制定合理的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時通過與學(xué)生的交流，能夠拉近師生之間的距離，讓教師對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在溝通過程中，教師應(yīng)對學(xué)生存在的信息技術(shù)方面問題予以及時的解決，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓其參與到教學(xué)活動中來。

3合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的求知欲

在信息技術(shù)教學(xué)課件設(shè)計過程中，教師應(yīng)先對學(xué)生的想法和興趣進行了解和掌握，這樣才能保證課件設(shè)計的合理性，進而在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，實現(xiàn)對知識內(nèi)容的深入研究和擴展，不斷增強學(xué)生的動手實踐能力。同時教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的教學(xué)方案，給予學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其自主的參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)知識水平的提升。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，其較為注重動手實踐的應(yīng)用，所以在教學(xué)中應(yīng)加強實踐教學(xué)效果，通過理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更多的了解信息技術(shù)的作用和用途，不斷增強自己的動手操作能力，做到學(xué)以致用。

再者，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師除了要突顯學(xué)生的主體地位外，還需對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)予以把控，引導(dǎo)學(xué)生正確開展學(xué)習(xí)，并通過自我探究加強知識的拓展，完善自身的信息技術(shù)素質(zhì)水平。

4優(yōu)化課程教學(xué)，提高學(xué)生知識能力

信息技術(shù)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，要不斷改善學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知水平，強化學(xué)生的操作技能，讓其能夠高效的利用所需知識解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題。

另外，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生自身潛能的發(fā)揮，不斷進行知識的探究和深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而強化其在信息技術(shù)方面的知識和技能，為其后續(xù)發(fā)展提供助力。同時教師還可激發(fā)學(xué)生在其他科目知識的學(xué)習(xí)效率，以實現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，優(yōu)化學(xué)生的綜合水平。

除此之外，在教學(xué)模式設(shè)計過程中，需采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而提高整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。只有實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化，才能有效提高學(xué)生的知識技能水平，真正的做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)。

5注重個體差異，實現(xiàn)分層教學(xué)

因家庭條件、教育程度等的不同，學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)和理解能力等也會存在著一定的差異性。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的模式，來加強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在分層教學(xué)時，教師可以將學(xué)生成績作為基本參考，但不是全部，其還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對信息技術(shù)知識的認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、意愿等多方面因素進行綜合評定，以此實現(xiàn)科學(xué)劃分，強化學(xué)習(xí)效果。但是劃分標(biāo)準(zhǔn)不可透漏給學(xué)生，以免傷害學(xué)生的自尊性，阻礙教學(xué)工作的開展。

再者，分層教學(xué)并不是一成不變的，其需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能有效的加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到知識和技能的有效積累。不僅如此，在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的營造，加強學(xué)生之間的良性溝通，通過對問題的討論來激發(fā)其研究熱情，讓其更好的投入到知識的海洋中去，進而強化信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生的進一步發(fā)展。

6結(jié)語

信息技術(shù)是現(xiàn)今社會發(fā)展中不可缺少的媒介和工具，只有不斷改善信息技術(shù)的教學(xué)水平，并采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力，增強學(xué)生信息收集、處理和運用能力，最終為社會提供全能型人才。

參考文獻：

[1]潘文嬌. 新形勢下信息技術(shù)教學(xué)的新思考[J]. 中華少年， 2017