羅健泳

人性之美、人心之美、精神之美，是美育的根本追求和最高境界。漫畫的欣賞和學(xué)習(xí)不僅僅是繪畫的普及，它更是素質(zhì)教育的一種好形式?；葜菔谢莩菂^(qū)汝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)進(jìn)程中，始終強(qiáng)化特色文化的建設(shè)，以文化育人，營(yíng)造學(xué)校教育新的亮點(diǎn)。學(xué)校獨(dú)辟蹊徑，將漫畫教學(xué)引入到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提煉與豐富漫畫的思想內(nèi)涵，發(fā)揮漫畫獨(dú)特的怡情、育德、導(dǎo)行功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)良好思想品德和行為習(xí)慣的形成，營(yíng)造“向上向善”的育人氛圍，努力培養(yǎng)有德之人。并積淀和豐厚漫畫文化，孕育漫畫特色校園文化。

一、創(chuàng)建漫畫育人文化的依據(jù)

1.教育創(chuàng)新的需要

中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱。盡管當(dāng)前我國(guó)社會(huì)文明程度總體上有了很大的提高，但在社會(huì)生活和人性當(dāng)中各種陋習(xí)還時(shí)有所見，這直接影響著學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，成為學(xué)校教育的一項(xiàng)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)校教育的本真是育人。我們認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是教育的全部?jī)?nèi)涵。作為一名學(xué)生，不僅僅需要知識(shí)，更需要高尚的靈魂，還需要信仰、行為規(guī)范和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

面對(duì)新時(shí)期、新任務(wù)和新問題，我們根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需求，努力尋找更適合時(shí)代特征的德育途徑，打造出漫畫育人文化，在促進(jìn)青少年兒童道德情感的升華與內(nèi)化上下工夫、出成效，提高當(dāng)前小學(xué)生心理健康和思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.漫畫的育人功能

漫畫是一朵玫瑰，香中帶刺。它既可表達(dá)對(duì)社會(huì)新人新事新風(fēng)貌的謳歌，又可寄寓對(duì)愚昧落后思想行為和社會(huì)不良風(fēng)氣的針砭。兒童是漫畫最忠實(shí)的“粉絲”。利用漫畫的夸張和幽默可以使教育的氛圍變得輕松和愉悅;利用寓意深刻、發(fā)人深省的漫畫可以替代老師簡(jiǎn)單枯燥、長(zhǎng)篇大論的說教，使教育變得充滿歡樂。漫畫的欣賞和學(xué)習(xí)不僅僅是繪畫的普及，它是更高層次素質(zhì)教育的一種好形式。在漫畫教育手段的熏陶下，可直接影響學(xué)生在生活習(xí)慣、行為模式、道德觀念和情感態(tài)度等方面的發(fā)展，形成良好的道德思想、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過把生動(dòng)形象而又幽默風(fēng)趣的漫畫引入學(xué)校教育過程當(dāng)中，把抽象而枯燥的道理融入到通俗易懂的漫畫之中，讓學(xué)生在享受漫畫的快樂中潛移默化地接受教育，使對(duì)學(xué)生道德和心理方面的教育取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)漫畫育人文化，引發(fā)學(xué)生道德體驗(yàn)

漫畫是用笑來戰(zhàn)斗的，“孟母三遷”的故事說明，良好的教育離不開環(huán)境的影響。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要地方，倡導(dǎo)高品味漫畫育人文化的過程，實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)學(xué)生道德體驗(yàn)的過程，能顯示出“潤(rùn)物細(xì)無聲”的神效，可激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)。學(xué)校倡導(dǎo)漫畫文化的根本目的，就是讓學(xué)生在批評(píng)和自我批評(píng)的過程中形成自我的約束力，懂得做人和做事的道理，得到審美的滿足，擁有快樂的人生態(tài)度，促進(jìn)綜合素養(yǎng)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)教育的“不教而教”。

在漫畫教育特色校園環(huán)境文化建設(shè)中，我們始終以人為本，體現(xiàn)出“精心”兩字，采用漫畫藝術(shù)的親和力與育人功能，創(chuàng)設(shè)以漫畫教育為學(xué)校個(gè)性的育人環(huán)境，逐步形成濃厚的漫畫文化氛圍。育人環(huán)境建設(shè)包括了學(xué)?！奥嬑幕瘔Α薄奥嬜呃取薄奥嬓麄鳈淮啊甭嬓麄鳂?biāo)語、漫畫溫馨指示牌、漫畫圖書角和走廊、樓梯等處展示的師生漫畫作品等。通過營(yíng)造一個(gè)濃郁的漫畫文化氛圍，讓校園的每一處都成為會(huì)說話的老師，使學(xué)生在漫畫文化環(huán)境的潛移默化中得到熏陶和感染，德育和心育的要求也就自然地扎根于學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)，端正其品行。

三、開設(shè)漫畫校本課程，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

我們?cè)诟髂昙?jí)美術(shù)和思政課程當(dāng)中，都開設(shè)了漫畫校本課程，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)秀漫畫作品和創(chuàng)作漫畫的過程中，充分挖掘和發(fā)揮漫畫的育人功能，用漫畫作為學(xué)校德育和心育的好教材，提高學(xué)生知行合一的自覺性，降低了理解的難度，讓漫畫的欣賞和創(chuàng)作過程也成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作漫畫的同時(shí)，接受批評(píng)和自我批評(píng)的教育，懂得了分辯是非美丑，逐步形成良好的品行。同時(shí)，也養(yǎng)成關(guān)心身邊生活和細(xì)致觀察分析的能力，并能根據(jù)自己對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和見解，畫出有帶有強(qiáng)烈幽默性和諷刺性的漫畫作品，使漫畫這一藝術(shù)形式在學(xué)生當(dāng)中扎根。

在漫畫教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，我們逐步開發(fā)好漫畫校本課程和教材，積極進(jìn)行學(xué)校漫畫教育個(gè)性化的實(shí)踐與探索。學(xué)校創(chuàng)編了從目標(biāo)、內(nèi)容、操作三個(gè)角度來體現(xiàn)德育、心育特色的“漫畫教育活動(dòng)教材”，將漫畫融入到了學(xué)校德育、心育課程和各種主題教育活動(dòng)中。同時(shí)，逐步總結(jié)出扶正、糾錯(cuò)、移情、熏陶等漫畫育德方法，搞活了教育形式，提高了德育和心育的實(shí)效性，多角度開發(fā)了漫畫教育途徑和方法，使漫畫教學(xué)“以畫怡情、以畫育德、以畫導(dǎo)行”成了學(xué)校育人文化的一大課程特色。

四、整合漫畫與學(xué)科教學(xué)，以科研促成果

漫畫把抽象的哲理變成了直觀形象的圖畫，把枯燥的理論變成了人們喜聞樂見的漫畫形式。我們充分發(fā)揮漫畫生動(dòng)有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，把漫畫育人形式滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，整合學(xué)科教育資源，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟漫畫的獨(dú)特魅力和價(jià)值，從而降低學(xué)生理解的難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幽默的品格，提供教育發(fā)展延伸的動(dòng)力。

一是把漫畫引入各學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，使教師在課堂上生硬的說教變成開懷大笑，讓人在笑中深思，在悟中明白道理;形象生動(dòng)的漫畫使枯燥的數(shù)理也變得生動(dòng)有趣、直觀形象，使學(xué)生樂學(xué)。二是積極地開展教育科研，讓漫畫教育課題研究在教改實(shí)踐中抽花揚(yáng)穗。我們先后開展了《開展漫畫教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成》等課題的研究，取得了很好的成效。學(xué)校定期組織開展“漫畫與說話”、“看漫畫寫作文”的展示課，美術(shù)科舉行“尋找身邊的榮與恥”漫畫創(chuàng)作比賽，語文科舉行“看漫畫寫作文”比賽，為學(xué)生開展漫畫欣賞和提高思想認(rèn)識(shí)提供了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。

五、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高育人效果

西方哲人說：“喚起人自我教育的教育，乃是一種真正的教育?！?為防止德育和心育步入知行脫節(jié)、空洞說教的誤區(qū)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中感悟道德認(rèn)知。學(xué)校開展了系列漫畫育人活動(dòng)，為學(xué)生提供了德育實(shí)踐的平臺(tái)，營(yíng)造“向上向善”的良好氛圍，為其人生“止于至善”大德的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.學(xué)校從舉辦成立“小刺猬”漫畫小組，作為開展漫畫教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。

2.開展主題教育。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)主題教育活動(dòng)，定期開展漫畫板報(bào)、漫畫手抄報(bào)、習(xí)作展覽、漫畫專題創(chuàng)作比賽等活動(dòng)形式，并選送學(xué)生優(yōu)秀作品參賽和到有關(guān)報(bào)刊雜志發(fā)表。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編有“漫畫臨摹集”“優(yōu)秀漫畫剪報(bào)集”“個(gè)人漫畫作品編”等，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的動(dòng)力，提高漫畫創(chuàng)作水平。

3.緊貼時(shí)勢(shì)和熱點(diǎn)問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，每學(xué)期舉行“尋找身邊的榮與恥”漫畫比賽。引導(dǎo)學(xué)生將目光投向校園、投向家庭、投向社會(huì)，使學(xué)生從小明是非、辨美丑、知榮辱，培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)和文明行為，充分體現(xiàn)了教育活動(dòng)的“實(shí)、小、活”。

幾年來，我校漫畫育人文化的創(chuàng)建給校園帶來了歡樂，使學(xué)生得到審美的滿足和素質(zhì)的提高。如今，學(xué)生對(duì)漫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，師生中看漫畫、學(xué)漫畫、畫漫畫蔚然成風(fēng)，學(xué)校借助漫畫育人手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行怡情、育德、導(dǎo)行的效果日漸明顯。

展望明天，我們以人為本，以漫畫教育特色創(chuàng)建和諧校園文化的路子將越走越寬，譜寫出更加壯美的教育詩(shī)篇。漫畫也將成為學(xué)生生活中重要的一部分，成為成長(zhǎng)中的好伴侶，使他們終生受益。