吳珊娜

摘 要：在新課改背景下，幼兒園區(qū)域活動(dòng)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究全新學(xué)習(xí)理念，但在具體的實(shí)踐中，由于數(shù)學(xué)區(qū)材料提供模式的粗放式，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)自主性“自主”的缺失。在本文中就結(jié)合戲劇主題《你看起來好像很好吃》的故事背景，運(yùn)用“入趣”、“助趣”、“見趣”三步驟教學(xué)法全面助推幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)中幼兒的數(shù)學(xué)自主探索學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)區(qū) 戲劇主題 三步驟

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0046-01

1.幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)三步驟助推數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本思路

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)承擔(dān)著重大的教育責(zé)任，它是打開幼兒知識(shí)大門的金鑰匙，但十分注重抽象邏輯思維的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容可能與幼兒的具象思維特征不相匹配，因此數(shù)學(xué)區(qū)教學(xué)往往是不受幼兒歡迎的區(qū)域，他們?cè)谝酝處熕M織的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須思考如何重新點(diǎn)燃幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

（1）幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)助推幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三步驟—“入趣”

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)助推幼兒樂于并認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三步驟都圍繞幼兒學(xué)習(xí)興趣展開，它們分別為“入趣”、“助趣”和“見趣”。首先是“入趣”，這一點(diǎn)是數(shù)學(xué)區(qū)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的敲門磚，教師要可采用故事繪本形式吸引幼兒注意力，并在講故事過程中將故事中的所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與故事情節(jié)、與生活常識(shí)聯(lián)系起來，首先培養(yǎng)幼兒通過繪本故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生興趣，為他們構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)認(rèn)知體系。

（2）“助趣”

其次是“助趣”，在這一環(huán)節(jié)中教師要進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)材料，保證幼兒能夠駕馭這些材料并樂在其中，學(xué)有所得。為此教師可以融入一些跨學(xué)科內(nèi)容。例如，將音樂兒歌融入到教學(xué)中，編寫與故事繪本、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的兒歌，教授幼兒熟練學(xué)唱，并順理成章的運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性?？偠灾?，在材料投放方面要凸顯一個(gè)“趣”字，為幼兒專注活動(dòng)搭建橋梁，并摒棄過往數(shù)字區(qū)域枯燥單一的教學(xué)過程與材料配置，更多結(jié)合主題為幼兒提供多樣化、復(fù)雜化且具有一定難度與可操作性的教學(xué)材料。

（3）“見趣”

最后是“見趣”，它主要體現(xiàn)在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要合理觀察、適時(shí)介入、綜合分析、選擇適宜時(shí)機(jī)予以指導(dǎo)，幫助幼兒成功探索、發(fā)現(xiàn)未知數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容?！耙娙ぁ弊鳛槿襟E助推幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)自主探索學(xué)習(xí)的收尾階段，來自教師的互動(dòng)指引更應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，為幼兒正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)明確方法方向。

2.幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)自主探究教法研究

在戲劇主題背景下，本文結(jié)合《你看起來好像很好吃》為幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)自主探索教學(xué)應(yīng)用研究相關(guān)教法，就基于上文所提到的數(shù)學(xué)區(qū)趣味教學(xué)三步驟豐富教學(xué)內(nèi)容及模式，讓幼兒更好的參與到數(shù)學(xué)區(qū)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中并學(xué)有所獲。

（1）“入趣”學(xué)習(xí)—了解霸王龍、建立“恐龍之家”

在戲劇課程實(shí)施中，幼兒對(duì)恐龍非常感興趣，經(jīng)常和同伴討論各種恐龍，教師就將這一幼兒感興趣的話題拓展開來，建立了“恐龍之家”數(shù)學(xué)區(qū)教學(xué)活動(dòng)主題，在教室的墻面上創(chuàng)設(shè)森林中的恐龍世界環(huán)境。在該環(huán)境中就存在大小不一的果子樹、各種類型恐龍。此時(shí)教師就鼓勵(lì)幼兒在“恐龍之家”盡情探索，數(shù)一數(shù)在墻面中到底有多少種恐龍、多少棵果子樹、果子樹上有多少顆果子。有些幼兒就回答道“這棵樹上有5顆果子。此時(shí)教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境并提問“小甲龍來了，它摘掉了樹上的兩顆果子，請(qǐng)問這棵樹上還剩下幾顆果子？”這一教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“入趣”，確保幼兒能夠結(jié)合繪本故事順理成章的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，潛移默化中培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和計(jì)算能力。

（2）“助趣”學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)棋

在“助趣”教學(xué)階段，教師要思考如何進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與欲望，例如，可結(jié)合戲劇主題《你看起來好像很好吃》設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的“穿越侏羅紀(jì)”棋類游戲，例如，可在教室內(nèi)設(shè)置專門的侏羅紀(jì)森林地板，并通過投骰子、任務(wù)卡的方式展開游戲教學(xué)過程，為幼兒設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)棋。在該過程中，可鼓勵(lì)幼兒選擇霸王龍、小甲龍、吉蘭泰龍等等不同恐龍角色，通過搖骰子的方式認(rèn)讀各個(gè)數(shù)字，同時(shí)完成任務(wù)卡任務(wù)內(nèi)容不斷前進(jìn)。該數(shù)學(xué)棋的關(guān)鍵一方面是利用骰子幫助幼兒認(rèn)讀數(shù)字，一方面則在于任務(wù)卡，任務(wù)卡中可設(shè)置許多數(shù)學(xué)問題，例如，“小甲龍的腦袋周圍有多少三角甲？”讓幼兒聯(lián)系之前所學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶并數(shù)一數(shù)小甲龍周圍三角甲片的數(shù)量，再次激發(fā)培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力。

（3）“見趣”教學(xué)—實(shí)現(xiàn)師幼有效互動(dòng)

在“見趣”教學(xué)中，教師要見到幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，并在區(qū)域游戲活動(dòng)做到教師觀察在先、介入在后、通過不斷的觀察、分析選擇合適的時(shí)機(jī)介入教學(xué)指導(dǎo)。例如，在數(shù)學(xué)區(qū)游戲《尋找恐龍之家》活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)因?yàn)閷ふ铱铸堉业穆肪€問題而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師則會(huì)在此刻適時(shí)介入引導(dǎo)幼兒討論主題內(nèi)容“尋找同樣一只霸王龍，地點(diǎn)一樣、同樣的箭頭數(shù)量、為何得出的結(jié)論不一樣呢？”此時(shí)幼兒在教師的提問中冷靜下來并停止?fàn)幊?，共同觀察對(duì)比雙方的操作板，最后共同思考得出經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該首先確定路線圖中的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置，每走一步都要接著上一步路線按箭頭方向前行，最后才能達(dá)到目的地。

3.總結(jié)

綜上所述，結(jié)合戲劇主題《你看起來好像很好吃》，并引用三步驟趣味教學(xué)法助推幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)的自主探索學(xué)習(xí)過程可取得相對(duì)良好的教學(xué)效果，令幼兒愛上數(shù)學(xué)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想數(shù)字、聯(lián)系生活、形成數(shù)學(xué)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳玲.把數(shù)學(xué)變成好玩的游戲—談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)區(qū)角游戲設(shè)計(jì)[J].幼兒教育·教育教學(xué)，2017（06）：34-37