鄧秀娟

古人云：“一言知其賢愚”。的確，言語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)人學(xué)識(shí)、情感、思想、智慧的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人精神風(fēng)貌的外顯。2011版課標(biāo)明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)首先應(yīng)該促使學(xué)生能夠敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，在我們小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，一定要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，下面就語(yǔ)文S版四年級(jí)口語(yǔ)交際的教學(xué)，談?wù)勗鯓蛹ぐl(fā)孩子的好奇心，引發(fā)他們想表達(dá)的欲望，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言，樂(lè)在其中。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生要說(shuō)的興趣

在四年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)中，我很注意根據(jù)教材的內(nèi)容，借助實(shí)物、圖片、聲像等等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)而動(dòng)情，進(jìn)而激發(fā)他們說(shuō)的興趣。如在教學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一“我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)”這一主題，我先配樂(lè)投影出一組圖片：同齡的孩子在大樹(shù)下頭挨著頭傾聽(tīng)蟬的鳴叫、小朋友背著小背簍在田野里采野花、在山上一起觀察植物、一起踩落葉等，進(jìn)而問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們是怎樣在大自然中成長(zhǎng)的？最有趣、最難忘的事是什么？”這一情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生立刻回想起童年生活有趣的事，同學(xué)們紛紛舉手，有的講述的和家人一起去挖土豆的趣事，有的講述了在田野里捉鯉魚(yú)的故事;有的講述了和家人一起收稻谷的難忘經(jīng)歷;有的說(shuō)起了和家人一起在自家的果園里摘砂糖桔的情景……同學(xué)們都把這一節(jié)的口語(yǔ)交際課堂當(dāng)作了童年生活的歡樂(lè)分享會(huì)。

又如在教學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文百花園八“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”這一主題時(shí)，一上課，我就給同學(xué)們帶來(lái)了話梅、豆腐、蘿卜等實(shí)物，孩子們都好奇地睜大了眼睛。當(dāng)我跟他們說(shuō)：“大家知道這些特產(chǎn)來(lái)自于我們縣的哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)？”同學(xué)們一下子就打開(kāi)了話匣子，爭(zhēng)著告訴我。接著我又播放各鄉(xiāng)鎮(zhèn)著名習(xí)俗的視頻：高崗豆腐節(jié)、四九鯉魚(yú)燈、湯塘舞被獅等。熱鬧的氣氛，熟悉的場(chǎng)景，一下子拉近的學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生迅速進(jìn)入口語(yǔ)交際活動(dòng)，紛紛說(shuō)出自己引以為傲的家鄉(xiāng)習(xí)俗。

二、開(kāi)辟交流渠道，營(yíng)造多種形式的交際環(huán)境

口語(yǔ)交際課要把握“過(guò)程互動(dòng)性”，要實(shí)施有效的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，可以多渠道、多形式地建立對(duì)話網(wǎng)絡(luò)，如同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)共分享，邀請(qǐng)小伙伴交流等等。

如在教學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文百花園三中“夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)”時(shí)，同學(xué)之間太熟悉了，大家都不好意思當(dāng)著同學(xué)的面夸獎(jiǎng)。于是我讓他們先同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再小組內(nèi)交流，進(jìn)而再全班交流。在這樣一個(gè)相對(duì)放松的心理狀態(tài)下，孩子們不太擔(dān)心會(huì)說(shuō)錯(cuò)，生生之間的對(duì)話激活了孩子們的思緒，也打開(kāi)了孩子們的話匣子。

三、開(kāi)放自由表達(dá)的空間

充滿好奇心、充滿想象力是孩子的天性，也是引發(fā)其積極探索新事物的契機(jī)，對(duì)于兒童形成良好的交際態(tài)度重要的作用。因此，在教學(xué)中我們可以通過(guò)各種各樣的形式激發(fā)孩子的好奇心，想象力，開(kāi)放自由表達(dá)空間，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力。如在教學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文百花園二“我心中的校園風(fēng)景線——未來(lái)的校園”時(shí)，在學(xué)生們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)“校園里我最喜愛(ài)的一道風(fēng)景線”后，我問(wèn)他們：“未來(lái)這道風(fēng)景線將會(huì)怎樣？”孩子們頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)：“學(xué)校的五人足球場(chǎng)將會(huì)有升降系統(tǒng)，上游泳課時(shí)，就會(huì)變成一個(gè)游泳場(chǎng)?！庇械恼f(shuō)：“機(jī)器人將全面管理閱讀書(shū)吧，借書(shū)、還書(shū)、分類、書(shū)本重新上架，全部由機(jī)器人完成……”有的說(shuō)：“教學(xué)樓里的教室可以隨意切換，不用我們走來(lái)走去……”想象力被激發(fā)，自由環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生隨心所欲地說(shuō)話，快快樂(lè)樂(lè)地交流。

四、注重及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)交際

人人都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上評(píng)價(jià)是否清楚、明白;從交際的方式上是否講究文明禮貌;當(dāng)與別人交談時(shí)態(tài)度是否自然大方等等。在口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，我們要注意評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的安排，對(duì)于學(xué)生微小的進(jìn)步也要及時(shí)肯定。如：“比一比，誰(shuí)最有禮貌？”“說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是最會(huì)勸說(shuō)人的同學(xué)？”“評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講得最好？”及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更自信，保護(hù)他們參與口語(yǔ)交際的積極性，可以促進(jìn)他們更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。

口語(yǔ)交際是人與人之間互相溝通、聯(lián)系最基本，最主要的方式之一。而學(xué)生正處于對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)整個(gè)世界充滿好奇的人生階段。我們可以設(shè)計(jì)豐富有趣的交際情境，營(yíng)造多種形式的交際環(huán)境，開(kāi)放自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際，通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)了解社會(huì)，了解生活，了解世界，也讓語(yǔ)文成為孩子們表達(dá)生活，服務(wù)生活的工具。