【摘要】本文旨在通過分析小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及其形成原因，從而提出有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，從而幫助小學(xué)生了解詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況以及方法，鼓勵他們使用多種詞匯學(xué)習(xí)策略，以提高英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語;詞匯;學(xué)習(xí)策略

【作者簡介】米麗萍，哈密市伊州區(qū)三道嶺小學(xué)。

無論是在英語的學(xué)習(xí)過程中還是實際應(yīng)用時詞匯都占據(jù)著重要地位?？梢哉f，詞匯量的大小是衡量一個人外語水平高低的重要標(biāo)志。通常一個人掌握的英語詞匯越多，他運用英語的能力就越強(qiáng)，英語水平就越高，反之亦然。全面推廣詞匯學(xué)習(xí)策略研究對于小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果有著極為重要的意義。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯面臨的問題

新課標(biāo)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面對詞匯教學(xué)發(fā)表明確要求，但實踐證明學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時依然面臨各種問題。

1.記憶方法單一，遺忘率高。目前在中生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中普遍存在著詞匯記憶方法單一枯燥、遺忘率高的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生通常采用對某一單詞的逐個字母進(jìn)行死記硬背的方式，并將其讀音強(qiáng)行灌入腦中。這種方式不僅工作量大、強(qiáng)度高，而且往往效率低下。隨著時間的推移，學(xué)生很容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致單詞讀音拼寫錯誤，還會淡忘所學(xué)短語、固定搭配以及混淆詞匯的使用句型和語法規(guī)則。最終不能隨心所欲的運用英語。

2.教材詞匯量大，詞匯呈現(xiàn)過于集中。因為英語的重要性，中學(xué)教盲目增加詞匯量，由于學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)策略，只能對著詞匯表要么死記硬背要么過分注重技巧進(jìn)行生搬硬套?，F(xiàn)如今中學(xué)教材詞匯量非常大，背單詞成為廣大學(xué)生最為苦惱的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教學(xué)過程中往往出現(xiàn)在某一階段詞匯過于集中，而忽視累積的過程，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)走進(jìn)死胡同。

3.學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，詞匯學(xué)習(xí)策略缺乏。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時動機(jī)不強(qiáng)且缺乏學(xué)習(xí)動力和主觀能動性，屬于被動式學(xué)習(xí)，更談不上運用詞匯學(xué)習(xí)策略的技巧了。學(xué)生不懂詞匯拼寫規(guī)則也不能準(zhǔn)確發(fā)音，只能依靠老師的幫助而盲目跟讀甚至使用漢字進(jìn)行注音，死記硬背生詞表中的單詞。實踐證明這種學(xué)習(xí)方式費時費力且收效較低，而且面對生詞時不會運用技巧猜測詞義，對有些單詞也只是有似曾相識的感覺不能確定。

二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時會面臨各種困難

1.厭煩、焦慮等心理問題。眾所周知，英語學(xué)習(xí)絕對是個苦差事，需要的是勤學(xué)苦練和堅定不移的意志力，沒有捷徑可循。而且詞匯學(xué)習(xí)又是比較枯燥的，多數(shù)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)充滿盲目性沒有激情，總會感到?jīng)]有盡頭。一旦在學(xué)習(xí)過程中稍遇到困難，就泄氣甚至產(chǎn)生畏懼排斥心理。面對那無窮無盡的單詞感到厭煩、焦慮，沒有耐心繼續(xù)學(xué)下去。很難想象在這種精神狀態(tài)支配下，學(xué)生能夠?qū)W好英語詞匯。

2.不能溫故而知新。由于缺乏主觀能動性，學(xué)生被動的強(qiáng)行記憶單詞。在日常生活中又沒有語言環(huán)境，只有在特定的時間去刻意學(xué)習(xí)英語。部分學(xué)生為了擴(kuò)大詞匯量，盲目背誦新詞，久而久之本已熟知的單詞也會從記憶中消退，不能做到溫故而知新。這樣一來，雖然在不斷地攝取新詞匯，但是背一點忘一點，最后在總體詞匯量只能維持在某一水平，始終原地踏步。

3.沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)英語詞匯的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時不能掌握科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法。多數(shù)同學(xué)忽略日常生活中的積累，喜歡找出特定時間集中記憶，由于精力有限不僅非常疲憊而且效率不高。而對詞匯的掌握上過于注重詞匯的音、形、義從而忽略運用。調(diào)查顯示，74%的學(xué)生為不能正確運用詞匯而深感苦惱，這種詞匯學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常不利的。

三、小英語詞匯學(xué)習(xí)策略

1.認(rèn)知策略。認(rèn)知策略涉及學(xué)習(xí)者對輸入信息的處理，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、推理、轉(zhuǎn)換或歸納，進(jìn)而在解決問題過程中所采用的各種步驟或策略。它具有操作或認(rèn)知處理功能，并對可對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

2.查字典策略。詞典能提供詞義、詞類、詞的搭配、發(fā)音、貶褒義、例句、同反義詞等。它有助于英語學(xué)習(xí)的某些方面，在課前預(yù)習(xí)及課后閱讀中起著非常重要的作用。如果學(xué)生可以充分利用好詞典輔助英語學(xué)習(xí)，那他們那他們就能更好地掌握一個詞的用法。但并非所有的單詞都需要用字典查詢，有時可以與其他策略相結(jié)合，可以達(dá)到最佳效果。

3.詞匯聯(lián)想策略。聯(lián)想策略是認(rèn)知策略的其中一種策略，而詞匯聯(lián)想策略就是把新的詞匯與在語音、形態(tài)和語義等方面特征上可與大腦中已習(xí)得的圖式聯(lián)系起來，進(jìn)而記憶新的詞匯。如果學(xué)生能夠熟練掌握聯(lián)想策略，那么一篇簡單的文章或是一個話題都能夠喚起學(xué)生對一類詞匯的記憶，甚至再去主動記憶新詞，帶著興趣聯(lián)想效果會很好。

四、結(jié)束語

英語詞匯學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛的過程，需要學(xué)習(xí)者付出辛勤的汗水和堅定地意志力，還要腳踏實地。研究結(jié)果表明，運用正確的學(xué)習(xí)策略可以使得英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松簡單且效率較高。英語詞匯學(xué)習(xí)策略與英語成績顯著相關(guān)，除此之外正確的英語詞匯學(xué)習(xí)策略能使學(xué)生獨立于老師。從宏觀上調(diào)控詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)程，從微觀上改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。中學(xué)階段是掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，如果能在此階段形成良好的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，可以終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠.關(guān)于小學(xué)英語詞匯的教學(xué)策略及具體的教學(xué)手段[N].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2016（47）：84-84.