馬連湘

人才是培養(yǎng)出來(lái)的嗎？人才當(dāng)然需要培養(yǎng)，需要書(shū)本、需要老師，但是顯然，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們需要思考，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？譬如釘子，釘子有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，但是粗的就比細(xì)的更好嗎？短的就一定不比長(zhǎng)的更重要嗎？人才成長(zhǎng)的過(guò)程好比培育青苗，需要內(nèi)因和外因。外因是青苗成長(zhǎng)所需要的水、肥料以及悉心照料。但青苗的成長(zhǎng)要符合其自身生長(zhǎng)規(guī)律，也就是內(nèi)因。青苗是什么就是什么，西紅柿的種子不可能長(zhǎng)出茄子。所以，培養(yǎng)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們的生命更舒展。

教育必須緊隨時(shí)代步伐

教育總是一個(gè)有爭(zhēng)議的話(huà)題。筆者認(rèn)為現(xiàn)在的教育已形成有功利性的教育鏈條。人們都希望上一個(gè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)，然后升入一個(gè)好的中學(xué)，再升入一個(gè)好的大學(xué)，然后再看看能不能考上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的研究生。教育如果一直往這個(gè)方向偏移，是培養(yǎng)不出真正有創(chuàng)新精神的杰出人才的。

現(xiàn)在全社會(huì)都在重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、拔尖人才的時(shí)候不能忽略我們社會(huì)整個(gè)人才、整個(gè)人口的現(xiàn)實(shí)狀況。中組部、原人社部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2015年度全國(guó)人才資源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)人才資源總量達(dá)1.75億人，人才資源總量占人力資源總量的比例達(dá)15.5%，中國(guó)總?cè)丝跒?3.75億，其余的是普通勞動(dòng)者。因此，如何使普通的勞動(dòng)者具有更高的素養(yǎng)，從而有一個(gè)更為舒適的生活，這是教育的一個(gè)重要任務(wù)。

從國(guó)際關(guān)系來(lái)看，全球治理代替單邊治理，各國(guó)聯(lián)絡(luò)聯(lián)系不斷加強(qiáng)。今天的中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍。過(guò)去我們“師夷長(zhǎng)技以制夷”，現(xiàn)在我們要發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)的作用，積極參與全球治理體系的改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量。因此，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，歷史的必然。

再?gòu)氖澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)已成為世界第一制造大國(guó)、世界第二大經(jīng)濟(jì)體。經(jīng)濟(jì)的分工布局，波浪曲線(xiàn)代替了微笑曲線(xiàn)，原有的研發(fā)或者銷(xiāo)售獲利越來(lái)越低。新的時(shí)代是波浪分工，產(chǎn)品周期更加縮短，更加個(gè)性化和定制化。生產(chǎn)組織方面，平臺(tái)模式替代了公司模式，世界上最大的出租車(chē)公司不是買(mǎi)了多少輛出租車(chē)，而是提供了多少高質(zhì)量的出租車(chē)平臺(tái)。在產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)方面，較短周期替代較長(zhǎng)周期，產(chǎn)品孵化周期越來(lái)越快。所有這些都告訴我們，沒(méi)有創(chuàng)新必然落伍。

高等教育要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心

大學(xué)的辦學(xué)職能。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出了高等教育“四個(gè)服務(wù)”的發(fā)展方向，即“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記還提出了“九個(gè)堅(jiān)持”“六個(gè)方面下功夫”。在國(guó)際學(xué)界公認(rèn)的大學(xué)三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。2011年，我國(guó)將文化傳承與創(chuàng)新作為高等教育的一個(gè)新職能提了出來(lái)，確認(rèn)了學(xué)界一直呼吁的把文化傳承創(chuàng)新作為大學(xué)的第四職能。此次，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把國(guó)際交流與合作作為大學(xué)的“第五項(xiàng)職能”。2018年教育部頒布的新時(shí)代高教40條指出，“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根……高等學(xué)校必須主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢(shì)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養(yǎng)體系”。因此，大學(xué)要以人才培養(yǎng)為核心。圍繞人才培養(yǎng)，高校一定要干一些事，比如要有科學(xué)研究，沒(méi)有科學(xué)研究這個(gè)大學(xué)成不了好大學(xué)。再有就是要有創(chuàng)新思維。思路決定出路，寬廣的視野、博大的胸懷、冒險(xiǎn)的勇氣都是創(chuàng)新思維所必需的。

大學(xué)教育的特點(diǎn)。想象力比知識(shí)重要的前提是有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并非僅僅具有想象力就足夠了。大學(xué)教育和中學(xué)教育差別在哪里？我以為，基礎(chǔ)教育階段老師把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得懂就行，不明白的話(huà)就再講一遍。大學(xué)則是高層次、高水平的思維教學(xué)，學(xué)生知其然還要知其所以然，要有質(zhì)疑精神——為什么這樣，下一步會(huì)怎么樣，如果不是這樣的話(huà)又會(huì)怎么樣等等，這才是大學(xué)的教育。

大學(xué)里的慕課、智慧課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”是加速高等教育教學(xué)改革的重要引擎，可以實(shí)現(xiàn)“變軌超車(chē)”。中國(guó)辦的是大教育。現(xiàn)在，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模為3833萬(wàn)人。這個(gè)力量太大了。如果說(shuō)改革開(kāi)放四十年，紅利是低廉的勞動(dòng)力，下一步我們的紅利就在工程師，也就是高素質(zhì)、大規(guī)模的勞動(dòng)力隊(duì)伍。這是下一步我國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)騰飛的倚仗。

協(xié)同人才培養(yǎng)實(shí)踐。所有的理論最終都要落在實(shí)踐上，沒(méi)有實(shí)踐的理論也許到幾十年之后會(huì)有用，但目前不行。中國(guó)第三屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，陳寶生部長(zhǎng)提出“青年+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，他認(rèn)為，青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，“青年+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”將釋放出無(wú)窮的思想力量、實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和服務(wù)力量。大學(xué)中的各項(xiàng)比賽數(shù)不勝數(shù)，也有人在用大賽進(jìn)行排名，我們不能輕視。

營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新人才一定是在濃厚的創(chuàng)新氛圍中培養(yǎng)的。創(chuàng)新氛圍中，文化氛圍是首要的。其次是政策環(huán)境，好的政策引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新風(fēng)尚。創(chuàng)新的氛圍更離不開(kāi)金融支持，獨(dú)角獸也好、風(fēng)險(xiǎn)基金也好等等。最后是國(guó)際交流。高校走出了一條引進(jìn)、消化、吸收、創(chuàng)新再輸出的道路，這條道路讓我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有了深刻的思考。天生我材必有用，每一所學(xué)校都有他的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，交流的過(guò)程就是互相學(xué)習(xí)和激發(fā)的過(guò)程。

高等教育的學(xué)校變革實(shí)施

堅(jiān)持“文理融通”。文化素質(zhì)必須扎實(shí)、必須高，高校中有繪畫(huà)、有音樂(lè)表演、有雕塑、有藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程，學(xué)校就有藝術(shù)的氛圍，這些氛圍會(huì)讓學(xué)生提升本身的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，創(chuàng)新和創(chuàng)造肯定不是別人教出來(lái)的，一定是自己自發(fā)的，這些自發(fā)靠專(zhuān)業(yè)之外的東西。離學(xué)工科的學(xué)生最遠(yuǎn)的是文科和藝術(shù)，藝術(shù)對(duì)思維會(huì)有很好的啟發(fā)。

突出學(xué)科特色。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)科，科學(xué)研究需要強(qiáng)有力的學(xué)科作為支撐;要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容;要以基地平臺(tái)為支撐，推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)業(yè)。要對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作;堅(jiān)持以評(píng)促建，不斷提高人才培養(yǎng)能力，積極推行水平評(píng)估、合格評(píng)估、審核評(píng)估。評(píng)估讓我們總結(jié)歷史，傳承歷史與傳統(tǒng)，所以讓我們有了良好的品格。評(píng)估促進(jìn)了學(xué)術(shù)發(fā)展。

教育不能有半點(diǎn)浮躁，教育一定是一個(gè)平淡的過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到東西、悟到東西。最后是文化傳承，這個(gè)軟實(shí)力是最強(qiáng)的，人才培養(yǎng)質(zhì)量是根本，人才隊(duì)伍是基礎(chǔ)，師生凝心聚力是關(guān)鍵。