王海葉

摘要：小學(xué)是學(xué)生接受教育的重要階段。因此，小學(xué)教育是至關(guān)重要的。而在小學(xué)教學(xué)過程中，語文是必修科目之一。語文是一門語言類學(xué)科，語文學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是至關(guān)重要的。作文能力的提升，有利于小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。要想提高小學(xué)生的作文水平，就必須要注重課外閱讀的教育。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文；研究

引言：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)也提出了要求。要求教師提升學(xué)生語文綜合能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。作文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。因此，需要教師的重點(diǎn)關(guān)注。而經(jīng)過廣大語文教育工作者的不斷努力，研究出了許多教學(xué)方法，而培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，是提高作文的重要教學(xué)方法之一。本文主要講述了閱讀在語文作文教學(xué)中的重要作用，并且提出了一些小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的策略。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)仍然存在著很大的問題。在寫作中學(xué)生缺乏語言表達(dá)能力及自主思考能力，這樣就無法提高學(xué)生的寫作能力。并且學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)于寫作而言是相當(dāng)限制的。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了學(xué)生的作文內(nèi)容過于枯燥乏味，并且作文思路不清晰，文章大同小異，沒有創(chuàng)新的思路。而小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量及語言組織能力。大量的課外閱讀能夠塑造學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀。這有利于學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的生理及心理發(fā)展還不夠健全，因此在這一時(shí)期是塑造學(xué)生最重要的階段。我們可以根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此來提供寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，課外閱讀起著至關(guān)重要的作用。例如，在講述人物描寫方面的寫作時(shí)，教師可以利用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如雷鋒就是一個(gè)很好的例子，教師可以通過對(duì)于雷鋒事件的講解，使學(xué)生對(duì)雷鋒產(chǎn)生崇拜心理。在課下，教師可以布置一些關(guān)于雷鋒的課外閱讀，使學(xué)生能夠在課下更好的了解雷鋒精神，并且能夠積極主動(dòng)的找到一些關(guān)于雷鋒的描寫，從書中與雷鋒對(duì)話。這樣，雷鋒這一人物便會(huì)在學(xué)生的腦海里刻有深刻的印象，在作文寫作中學(xué)生就會(huì)對(duì)人物描寫有著更深層次的見解，從而提高語文寫作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀

有人曾說書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍同樣也承載著人類的成長(zhǎng)過程。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一定離不開課外閱讀。而在現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師對(duì)于課外閱讀的。要求只是對(duì)于考試，或者是與課本相關(guān)的閱讀內(nèi)容為學(xué)生推薦。學(xué)校和家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，考試成績(jī)，而沒有真正的提升學(xué)生綜合素質(zhì)。這樣的做法不僅不能真正的提高學(xué)生的寫作能力，并且一定程度上抑制了學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性。因此，要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在推薦課外讀物時(shí)要考慮更多的因素，綜合提升學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在閱讀過程中能夠積累更多的素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而真正的提高自身的寫作能力。例如，教師在講述景物描寫這一作文類型時(shí)，教師可以找到相關(guān)素材對(duì)于學(xué)生進(jìn)行推薦，但是，不要所有的都推薦取景類題材的文章，教師可以為學(xué)生推薦一些帶有背景環(huán)境描寫的文章中，一些微小的環(huán)境描寫也是至關(guān)重要的。甚至教師還可以為學(xué)生推薦一些閱讀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)上有著更廣泛的資料，教師也可以讓學(xué)生讀到更多的文章內(nèi)容。只有閱讀大量書籍學(xué)生才能夠?qū)τ趯懽饔兄羁痰捏w會(huì)，從而真正的提高自己的寫作能力。除此之外，學(xué)生只有在閱讀過程中體會(huì)到了真正的快樂，才能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀與寫作中。

（三）在閱讀過程中注意素材的積累

通常情況下，小學(xué)的寫作內(nèi)容都是教師的灌輸。許多小學(xué)生寫的作文都大同小異，并沒有什么創(chuàng)新。而作文素材是基于生活與閱讀中的積累，課外閱讀能夠使學(xué)生積累更多的素材。因此，教師對(duì)于學(xué)生課外閱讀要有一定的要求。引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，只有這樣才能夠真正的是學(xué)生的閱讀能力得到提升，把閱讀到的素材存到自己的腦海中，成為寫作的素材庫。并且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要注重寫作并不是單純的編一個(gè)作文，而是能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。只有當(dāng)學(xué)生擁有更完美的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠?qū)懗龈玫奈恼?。而小學(xué)正是積累素材的重要階段。

結(jié)束語：

綜上所述。語文的課外閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。它不但能為小學(xué)生帶來快樂，同時(shí)還能為小學(xué)生創(chuàng)造奇跡。開展語文課外閱讀，對(duì)于提升小學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生只有在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，才能夠受益終生。

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