聶玉環(huán)

處于不斷發(fā)展的新時(shí)期，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅要具有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)，還要具有良好的思想道德素養(yǎng)。高中政治教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，仍存在教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)的情況。學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也難以得到提高。因此，在新課程改革下，教師要采用探究式教學(xué)，深入研究教材，有效提升政治教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、新型師生關(guān)系下探究性學(xué)習(xí)的主要有以下幾方面特點(diǎn)：

（1）自主性：把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，將知識(shí)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。有利于學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造學(xué)生獨(dú)立的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

（2）實(shí)踐性：探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)的，學(xué)生借助于一定的手段，運(yùn)用多種感官，通過(guò)自己的主體活動(dòng)，在做中學(xué)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感知、操作和語(yǔ)言等外部的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的交融、統(tǒng)一，使認(rèn)知活動(dòng)建立在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，用學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

（3）過(guò)程性：探究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)習(xí)過(guò)程中潛在的教育因素，它強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生盡可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、再創(chuàng)知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程。

（4）開(kāi)放性：探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是很靈活的，在內(nèi)容上是開(kāi)放的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在統(tǒng)一規(guī)定下的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我超越的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠大膽地懷疑，提出問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方案，對(duì)不同的結(jié)果進(jìn)行分析，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、隨著課程改革的不斷深入，高中政治課教學(xué)中如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)呢？對(duì)教師和學(xué)生都提出了新要求：

（1）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的前提。首先要求教師的教學(xué)觀念必須加以轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生的朋友，建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。其次要求學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主人和主角，借助自己的觀察與思考能力、搜集與積累資料的能力、綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、一定的人際交往能力和合作精神，自主地去探究周?chē)挛?，去發(fā)現(xiàn)和探索各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而得出相關(guān)的結(jié)論。

（2）構(gòu)建研究性教學(xué)模式是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。研究性教學(xué)模式要求教師：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望?？梢詮膶W(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中、學(xué)生身邊、各種媒體報(bào)道的重大事件中找課題。②關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)好學(xué)生的探究活動(dòng)。要針對(duì)問(wèn)題，了解學(xué)生特點(diǎn)及掌握知識(shí)的情況提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生探究。③教師的引導(dǎo)是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生明確專(zhuān)題研究的目的、基本觀點(diǎn);要如何去獲取資料、調(diào)查研究的方法、撰寫(xiě)小論文的方法。然后要指導(dǎo)學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料進(jìn)行分析、推理、判斷，得出初步的結(jié)論，再通過(guò)驗(yàn)證結(jié)論發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)缺陷。最后組織好學(xué)生的匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與探究。

（3）與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。高中政治具有社會(huì)化、時(shí)政化的特點(diǎn)，作為教師應(yīng)利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中適當(dāng)穿插與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生感興趣的社會(huì)生活專(zhuān)題研究活動(dòng)，密切學(xué)生與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題中確定研究課題的方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)注和貼近學(xué)生生活而能夠深層次地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣，從而能夠最終把教材知識(shí)融入到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生得以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)際生活。

（4）讓學(xué)生真正參與其中為探究活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新課程主張改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂呈現(xiàn)生命的活力。政治教學(xué)必不可少的部分是加強(qiáng)學(xué)生的反思，教師把引起學(xué)生的思考作為教學(xué)的任務(wù)之一。反思的能力不是自然形成的，需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)。教師在教學(xué)方法上可以采用啟發(fā)式，在教學(xué)內(nèi)容上有意識(shí)地設(shè)置一些合適的學(xué)習(xí)障礙，多組織學(xué)生交流，在一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后增加回顧與思考學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以在課下展開(kāi)辯論等。