羅世番

【摘要】農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生出現(xiàn)的原因有多種，包含家庭、社會、學(xué)校與個人等原因。為了學(xué)生的良好發(fā)展，教育工作者需要想辦法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教育工作者具體分析原因，并結(jié)合后進(jìn)生特點，采取科學(xué)的轉(zhuǎn)化措施，使得學(xué)生可以取得進(jìn)步。本文主要對后進(jìn)生的出現(xiàn)原因及其轉(zhuǎn)化措施進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;成因;轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生在學(xué)校中主要表現(xiàn)為極度討厭學(xué)習(xí)、存在不良思想與違紀(jì)違規(guī)，初中教育工作者的重點工作內(nèi)容之一是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。初中階段的學(xué)生身心尚未完全發(fā)育，學(xué)生的世界觀、價值觀還未形成，正是學(xué)生快速成長發(fā)育的最佳時期，教育工作者需要在此時期運用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助后進(jìn)生進(jìn)步，盡可能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義

1.有利于培養(yǎng)人才

我國教學(xué)最基本的目的為培養(yǎng)出可為國家、社會做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，教育工作者在初中院校中需要注重人才質(zhì)量，一個學(xué)校中不僅存在有優(yōu)等生，也存在有后進(jìn)生，教育工作者需要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，通過有效措施來讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步，促使后進(jìn)生全面發(fā)展，才可以為社會輸出更多優(yōu)秀人才。

2.有利于社會和諧

近些年，我國有一些青少年走上了犯罪道路，分析原因可發(fā)現(xiàn)大多青少年犯罪者都沒有接受太多教育，教育的缺失導(dǎo)致這部分青少年的情感價值觀念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致青少年更容易受到外界不良影響而走上犯罪道路。由于部分農(nóng)村還存在有較為深刻的“讀書無用論”，落后觀念會對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育造成不利影響，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受教育。因此學(xué)校教育工作者需要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，盡自己最大的努力來引導(dǎo)學(xué)生走向正軌，從而為社會和諧提供保障。

二、后進(jìn)生的主要成因

1.家庭方面的原因

家庭教育對于學(xué)生的成長發(fā)育有著重要影響，時代需求與社會生活也會在某種程度上對學(xué)生的成長造成影響?，F(xiàn)在我國有許多獨生子女，學(xué)生在寄宿制的初中學(xué)校學(xué)習(xí)，便更受到家長的寵愛，這使得學(xué)生產(chǎn)生較為強烈的自我意識，在生活中不會對他人想法感受進(jìn)行考慮。同時大多數(shù)學(xué)生因父母溺愛而缺乏紀(jì)律觀念，沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生慢慢成為后進(jìn)生。此外還有部分家長會以不正確的方式來教育學(xué)生，在生活中否定學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一直下降，導(dǎo)致學(xué)生成為班級后進(jìn)生。

2.社會方面的原因

如今網(wǎng)絡(luò)、廣播與電視等新媒體取得了明顯進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸走向大眾化。在網(wǎng)絡(luò)平臺中會出現(xiàn)一些負(fù)面信息，有部分學(xué)生會模仿網(wǎng)絡(luò)平臺傳播的不良行為，這嚴(yán)重影響到中學(xué)生的健康成長。舉例說學(xué)生會模仿偷盜、打架、早戀等不良行為，在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。并且大多數(shù)出現(xiàn)問題的學(xué)生不會覺得自己的行為不正確，學(xué)生不能夠良好判斷外界新鮮事物，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)較差。

3.學(xué)生方面的原因

學(xué)生在初中階段會出現(xiàn)身體與心理的快速發(fā)育，此階段的學(xué)生缺乏良好的自我控制能力，且大多學(xué)生不具備吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時便一蹶不振，不僅影響到自己的學(xué)習(xí)成績，還有可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)校方面的原因

學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所為學(xué)校，學(xué)校學(xué)習(xí)會在很大程度上影響到學(xué)生身心發(fā)育。現(xiàn)在我國有許多初中學(xué)?？粗厣龑W(xué)率，尤其看重學(xué)生的考試成績。素質(zhì)教育的提出與推進(jìn)，有一部分學(xué)校開始在校園中推行素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育的效果并不顯著，應(yīng)試教育仍然會對教育模式造成較大影響。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生布置較多的課后習(xí)題，大多學(xué)生吸收知識的方式都為死記硬背，這種方式無法讓學(xué)生的認(rèn)知水平得到提高，無法讓學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)理論知識與解題方法。因此，會有學(xué)生因?qū)W不會而出現(xiàn)挫敗感，久而久之便不愿意主動學(xué)習(xí)。此外還有部分教師在工作中不能做到公平對待學(xué)生，往往將更多教育精力放在優(yōu)等生中，不關(guān)心成績差的學(xué)生，這就容易致使成績差的學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的情況，導(dǎo)致學(xué)生成績越來越差，且學(xué)生綜合素質(zhì)也難以提高，最終使得這部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

三、中學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體對策

1.積極表揚后進(jìn)生

教師在管理班級時，不能夠只關(guān)注到后進(jìn)生的缺點，而忽略后進(jìn)生的閃光點。教師應(yīng)當(dāng)從不同角度來尋找后進(jìn)生的優(yōu)點，盡可能地掌握每一位后進(jìn)生的個性特征，并幫助后進(jìn)生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變。教師能夠按照后進(jìn)生的特點來對其實施分層管理，盡可能地為后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，積極表揚后進(jìn)生表現(xiàn)出來的優(yōu)點，使得后進(jìn)生的自信心得到有效增強。教師在表揚學(xué)生時要運用贊美性的語句，以此來讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性。同時教師還不能夠在學(xué)生犯錯時對其一味指責(zé)，對有悔改之心的學(xué)生應(yīng)輕輕提示，對認(rèn)識不到位的學(xué)生應(yīng)親自面談，幫助學(xué)生對錯誤進(jìn)行更正，并盡可能的發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，以此來幫助學(xué)生進(jìn)步。

2.指引學(xué)生改正錯誤

后進(jìn)生在班級中會出現(xiàn)一些錯誤，教師在處理學(xué)生錯誤時要保持良好的態(tài)度，不對后進(jìn)生實施責(zé)罰，教師需要給學(xué)生提供改正錯誤的機(jī)會，讓學(xué)生可以清楚認(rèn)識到自己的錯誤。但教師需要把控好教育方向，不能過于縱容學(xué)生犯錯，教師需要按照學(xué)生個人特征來調(diào)整教育方法，在教育學(xué)生時做到剛?cè)岵?jì)，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，并有利于學(xué)生理性思維的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠思考自己的行為舉止是否正確，使得學(xué)生能夠有勇氣承認(rèn)自己的錯誤，進(jìn)而有利于學(xué)生不良行為習(xí)慣的改正。因為有許多外界因素會影響到后進(jìn)生的教育，所以教師需要充滿耐心的教育學(xué)生，積極指引學(xué)生認(rèn)知錯誤，積極幫助學(xué)生改正錯誤。同時教師還需要適當(dāng)增強后進(jìn)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，及時對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行贊賞，以此來讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變質(zhì)量與效果得到明顯提升。

3.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

教師與學(xué)生保持良好的關(guān)系，有利于教學(xué)效果的提高，所以教師在班級管理中需要給予后進(jìn)生關(guān)愛。教師需要有效整合自己的情感，在日常生活中盡可能多的愛護(hù)后進(jìn)生，盡可能幫助后進(jìn)生恢復(fù)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的價值觀、世界觀與人生觀，使得后進(jìn)生可以恢復(fù)積極上進(jìn)的心態(tài)。教師需要對學(xué)生進(jìn)行品德教育，需要讓學(xué)生學(xué)會互相尊重。同時教師還需要盡可能的激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)潛能，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，后進(jìn)生的進(jìn)步能夠推動班級進(jìn)步，最終班級教學(xué)效率得到有效提高。

4.有效結(jié)合家庭教育

學(xué)生主要在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的生活場所主要還是家庭，學(xué)校教育后進(jìn)生的力度不足，還需要家庭教育的有效配合，因此，教師需要盡可能多的與家長進(jìn)行聯(lián)系，讓家長知道后進(jìn)生存在的問題，并讓家長認(rèn)識到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實際意義。教師能夠告知家長自家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并鼓動家長與學(xué)校配合。家長可與教師共同進(jìn)行教育活動，最大程度的避免學(xué)生受到外界負(fù)面信息的影響，避免外界因素會對教育進(jìn)程與質(zhì)量造成影響。此外家長與教師在任何時候都不能放棄后進(jìn)生，家長與教師需要不斷的鼓勵后進(jìn)生，給予后進(jìn)生足夠的關(guān)懷，使得后進(jìn)生可以相信自己，使得后進(jìn)生能夠自主解決一些生活難題，自身不斷取得進(jìn)步，提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效率。

四、結(jié)語

后進(jìn)生的存在不僅會影響到學(xué)生自身的成長，還會影響到學(xué)校教學(xué)效率，為了讓后進(jìn)生取得進(jìn)步，教師需要運用合適的措施來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。教師在掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的根本原因后，教師可以對后進(jìn)生開展表揚、指引學(xué)生改正錯誤、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、結(jié)合家庭教育等轉(zhuǎn)化措施。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時需要保持耐心，關(guān)愛學(xué)生，使得學(xué)生能夠和教師產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生認(rèn)可自己，使得后進(jìn)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

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