李遠良

【摘要】5G智慧校園的構(gòu)建要立足于校園環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新機制構(gòu)建及校園管理完善等方面，通過5G技術(shù)支撐使學(xué)校教學(xué)、管理、后勤、安全等工作聯(lián)成一體，實現(xiàn)校園管理智慧化、教學(xué)方式交互化、校園服務(wù)實時化、創(chuàng)新機制常態(tài)化，構(gòu)建新型的校園育人生態(tài)，促進學(xué)生自主個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】5G;智慧校園;構(gòu)建與思考

5G技術(shù)的全面應(yīng)用，帶來了革命性的變化，它將會顛覆整個互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)，進而影響人類生活。面對5G新技術(shù)的興起，如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”下的智慧校園已成為學(xué)校教育亟待思考的新挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)視域下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將與發(fā)展體驗融為一體，在學(xué)中做、在做中學(xué)的沉浸式互動中，實現(xiàn)知識、技能內(nèi)化的過程。未來教育發(fā)展也必然走向更加高效、高速、高能的智慧化管理。而5G智慧校園的構(gòu)建恰恰為未來教育提供了這種可能。筆者結(jié)合現(xiàn)有的智慧校園構(gòu)建的情況，從校園環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)創(chuàng)新機制及校園管理等四方面，論述5G智慧校園的構(gòu)建思考。

一、基于5G技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園軟硬環(huán)境

5G技術(shù)的發(fā)展，極大地推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園的建設(shè)。一方面，5G技術(shù)提供了大量的資源與相應(yīng)的系統(tǒng)支撐，使智慧校園實現(xiàn)學(xué)生實時體驗與沉浸學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生對知識隨時隨地的追求;另一方面，5G技術(shù)還為智慧校園提供了高速網(wǎng)絡(luò)支撐。在5G技術(shù)下，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園至少要做好兩項基礎(chǔ)工程：

（一）建設(shè)滿足師生教學(xué)及管理需要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)工程?，F(xiàn)有4G技術(shù)受帶寬影響，人數(shù)到達一定量的情況下，其網(wǎng)絡(luò)速度明顯下降，這恰恰是5G技術(shù)所能克服的。5G技術(shù)通過對基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)化與支持，可以實現(xiàn)8K高清數(shù)據(jù)的傳輸，達到毫秒級響應(yīng)。通過5G低延遲高可靠的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將徹底改變校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，實現(xiàn)空間創(chuàng)新。因而，建設(shè)5G技術(shù)校園網(wǎng)絡(luò)工程是 “互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園的基礎(chǔ)與前提。

（二）構(gòu)建以教學(xué)服務(wù)為核心的智慧校園管理平臺。通過這一平臺，不僅要實現(xiàn)教學(xué)資源的收集與分享，還可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生個性化成長，學(xué)校管理者也將變成數(shù)據(jù)大咖。如，通過某一學(xué)生在平臺信息的收集，將其學(xué)習(xí)特長、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)資源獲取及相關(guān)檔案，通過教師的引導(dǎo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上定制學(xué)生個人學(xué)習(xí)菜單，以生成精準(zhǔn)化的個性化學(xué)習(xí)體驗。

通過這兩項基礎(chǔ)工程的建設(shè)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園環(huán)境得到優(yōu)化，初步形成支撐智慧教育發(fā)展的資源平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、管理平臺，并將這些平臺融為一體，打通教學(xué)、管理、家庭及師生之間的壁壘，實現(xiàn)教學(xué)相融、學(xué)做一體的目標(biāo)。

二、基于5G技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園的構(gòu)建中，教學(xué)模式的構(gòu)建是最核心的。在5G技術(shù)支持下，原有的教育教學(xué)模式向沉浸交互式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“說教+服從”邁向“體驗+領(lǐng)悟”。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是“帶著眼睛看，帶著耳朵聽，帶著本子記”的傳統(tǒng)模式，而是由視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至是感官上的立體式體驗學(xué)習(xí)，以VR直播、5G課堂等從文本到場景的沉浸交互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全時域、全空域、全受眾的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破教育邊界，真正改變學(xué)習(xí)方式。

以語文教學(xué)為例，學(xué)生對課文的閱讀、分析、理解，不再是單一的課堂教學(xué)傳授，而是從一開始就開啟智慧教育模式。如課文的閱讀，學(xué)生打開電子平板，每個人都會隨著經(jīng)典朗誦者的聲音一起閱讀，使自我感覺與文本經(jīng)典解讀相聯(lián)系。在關(guān)鍵詞句的學(xué)習(xí)上，不僅可以通過點擊相應(yīng)鏈接找到相關(guān)學(xué)習(xí)資源，而且還會將其他同學(xué)實時的感受與教師的引導(dǎo)傳輸過來，從而切入到交互學(xué)習(xí)的模式。在這種模式下，課文的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生對經(jīng)典文本的再經(jīng)歷、再創(chuàng)造，有效實現(xiàn)了學(xué)生、文本、教師、作者、編者之間的溝通，突出了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的發(fā)展與需要。換言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是結(jié)合課文場景沉浸于其中，自覺進行自主式學(xué)習(xí)的體驗過程，完成了由作者或編者，向分享式的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這個分享既包括了自我疑難的發(fā)現(xiàn)、分析、解決過程，又包括了自我理解感受的分享過程，因而其具有互聯(lián)互通、共享共學(xué)的智慧特征，促進了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的全新認識。更為可貴的是，在智慧教育下，學(xué)生學(xué)習(xí)可以連成一體，每一個詞語或經(jīng)典句式的出現(xiàn)，智慧教學(xué)設(shè)備都會以彈框的形式將之前積累與學(xué)習(xí)的類似詞語或句式顯示出來，并比較兩者之間的差異，結(jié)合智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)收集的信息，給出學(xué)生較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)建議。這種5G技術(shù)下的AR線上線下混合學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，不僅完全確立了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，而且使教師的引導(dǎo)地位進行隱形化，實現(xiàn)了學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的要求。

三、基于5G技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園創(chuàng)新機制

義務(wù)教育階段是學(xué)生創(chuàng)新萌芽最好的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識最有效的時期。5G“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園的構(gòu)建，離不開學(xué)習(xí)創(chuàng)新機制的構(gòu)建。從未來教育的層面來看，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是學(xué)生未來發(fā)展的必備素養(yǎng)。沒有學(xué)習(xí)創(chuàng)新，小學(xué)生就不可能將知識與技能內(nèi)化為自己的素養(yǎng)、素質(zhì)，更不可能進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園要充分運用5G技術(shù)，通過云計算幫助學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，構(gòu)建起學(xué)習(xí)創(chuàng)新機制，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園在5G技術(shù)下要做到：

（一）通過學(xué)生學(xué)習(xí)與校園生活數(shù)據(jù)的收集、分析，迅速形成學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的可行性方案。學(xué)生的個性差異，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新都有區(qū)別。將學(xué)生沉浸交互式的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)通過科學(xué)合理的分析，就可以給出若干可行性的創(chuàng)新建議，學(xué)校與教師通過這些建議，進行引導(dǎo)與反饋，迅速形成學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新方案，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園的相關(guān)平臺，來評價學(xué)生的創(chuàng)新情況。對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評估，要有相應(yīng)的評價平臺，而不是由教師個人或任由學(xué)生天馬行空的空想。創(chuàng)新與空想只是一紙之隔，只有通過系統(tǒng)的評估，讓大數(shù)據(jù)說話，才能對學(xué)生創(chuàng)新進行合理的評價，反饋學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是對于學(xué)生而言，評估的科學(xué)性、合理性，對于創(chuàng)新熱情有著超乎想象的作用，因而構(gòu)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新評價體系是創(chuàng)新機制的重中之重。

四、基于5G技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園管理生態(tài)

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園管理平臺，對保障學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。除了服務(wù)于教學(xué)以外，智慧校園管理平臺在科研教研、校本課程開發(fā)、安全管理、檔案管理、信息互通、后勤服務(wù)等方面，都有強大的支撐作用。以安全管理為例，通過智慧校園管理平臺，將人防、物防、技防集成于管理平臺中，實現(xiàn)實時傳輸與監(jiān)控，在發(fā)現(xiàn)問題時能自動識別并發(fā)生警報指令，引導(dǎo)相關(guān)職能部門與領(lǐng)導(dǎo)，第一時間進行排查與處理，從而及時消除一切不安全隱患與因素。當(dāng)然，智慧校園的功能遠不止如此，提醒學(xué)生作業(yè)完成、上交，家校聯(lián)動的實時化，社區(qū)與學(xué)校的同步協(xié)作，視頻工作會議或家長會議等，都可以通過智慧校園平臺來實現(xiàn)，這些系統(tǒng)的完善構(gòu)成了5G智慧校園生態(tài)，從而實現(xiàn)學(xué)校、社會、家庭等三位一體合力共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

綜上所述，在5G技術(shù)下，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度得到保障，從教學(xué)資源、教學(xué)平臺的構(gòu)建，到學(xué)生應(yīng)用、學(xué)校管理的整合，構(gòu)成了前所未有的教育生態(tài)，而這種生態(tài)的行程將成為未來教育的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)所帶來的深刻變化，又以教學(xué)改革為核心在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)管理等方面發(fā)生巨變。新時代的學(xué)校要審時度勢利用好5G新技術(shù)，努力構(gòu)建適應(yīng)未來教育發(fā)展的智慧校園，走上教育改革的前沿。

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