黃瀘健

摘要：家校密切合作、共育時(shí)代英才是當(dāng)前最有效的教育方式之一，班級(jí)家委會(huì)無(wú)疑能搭建出教師與家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流和情感溝通的信息立交橋，有助于整合教師和家長(zhǎng)的集體智慧，大幅度提升小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的高效性和科學(xué)性，真正實(shí)現(xiàn)育兒環(huán)境的立體發(fā)展，使小學(xué)生的科學(xué)發(fā)展成為可能。

關(guān)鍵詞：班級(jí)家委會(huì);家校育兒;育兒環(huán)境

隨著新課程改革的深入，質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)逐漸在學(xué)校教育中得到大面積的推廣和應(yīng)用，廣大教師紛紛探究個(gè)人教育教學(xué)工作和班務(wù)工作的最優(yōu)化發(fā)展之路，素質(zhì)教育呈現(xiàn)出非?？上驳陌l(fā)展局面，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境得到極大的改善和提高。在此過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)班級(jí)家委會(huì)成為教師優(yōu)化小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的大膽創(chuàng)新和成功案例，并在實(shí)際操作中發(fā)揮出較強(qiáng)的創(chuàng)造力和拓展力。

一、班級(jí)家委會(huì)的概念界定

班級(jí)家委會(huì)是教師按照學(xué)生家長(zhǎng)的文化內(nèi)涵、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)關(guān)系、工作崗位等方面的差異，有針對(duì)性地選擇一定數(shù)量的學(xué)生家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)代表組建班級(jí)家委會(huì)，并將班級(jí)家委會(huì)作為教師了解和掌握小學(xué)生身心發(fā)展情況的重要來(lái)源和交流育兒經(jīng)驗(yàn)的主要平臺(tái)。班級(jí)家委會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)校教育提供強(qiáng)大的智力支持，尤其是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性化信息能夠有效提高教師教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為教師提供源源不斷的信息輔助和智力支持。

二、班級(jí)家委會(huì)的重要功能

首先，班級(jí)家委會(huì)集合了家長(zhǎng)群體中的優(yōu)秀分子，其中的家長(zhǎng)都具有較高的文化素養(yǎng)和個(gè)人能力，在親子教育方面也具有一定的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)間的交流溝通能夠有效促進(jìn)家長(zhǎng)親子教育能力的可持續(xù)發(fā)展，有助于優(yōu)化家庭教育。

其次，班級(jí)家委會(huì)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通、思想交流的重要平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教育教學(xué)理論與家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)的大融合和大發(fā)展，能夠催發(fā)出更有針對(duì)性和實(shí)效性的教育創(chuàng)新，非常有助于小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的立體發(fā)展。

最后，班級(jí)家委會(huì)能夠增加教師與家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的了解，進(jìn)而形成融洽的人際關(guān)系。教師與家長(zhǎng)之間的朋友式交往能夠極大地提高小學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的解決效率，真正實(shí)現(xiàn)家校和諧發(fā)展。

三、班級(jí)家委會(huì)引領(lǐng)育兒環(huán)境立體發(fā)展

人是自然環(huán)境的產(chǎn)物，其后天成長(zhǎng)會(huì)受到外界環(huán)境的直接影響。班級(jí)家委會(huì)恰好能夠?yàn)樾W(xué)生構(gòu)建非常良好的立體成長(zhǎng)環(huán)境，成為重要推動(dòng)力。

（一）點(diǎn)撥家長(zhǎng)智慧。優(yōu)化親子教育

家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任教師，也是小學(xué)生最好的教師，家長(zhǎng)在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著潛移默化、根深蒂固、不可替代的直接影響。可以說(shuō)，成功的親子教育能夠?yàn)閷W(xué)校教育提供強(qiáng)大的主體基礎(chǔ)和發(fā)展條件，是學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展的重要前提。家長(zhǎng)的教育理論和育兒經(jīng)驗(yàn)是影響小學(xué)生一生的外界條件，其重要性遠(yuǎn)大于學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生的思想教育和個(gè)性塑造。班級(jí)家委會(huì)能夠?yàn)榧议L(zhǎng)群體提供一個(gè)各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育理念和育兒經(jīng)驗(yàn)的大幅度提高，進(jìn)而促進(jìn)親子教育水平和育兒環(huán)境的提升，直接影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在班級(jí)家委會(huì)交流過(guò)程中，家長(zhǎng)之間不但可以相互學(xué)習(xí)、互助成長(zhǎng)，也可以積極學(xué)習(xí)教師帶來(lái)的教育理論，不斷提高個(gè)人的教育理念和考慮問(wèn)題的切入點(diǎn)。家長(zhǎng)接觸教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，親子教育水平較低，缺乏專業(yè)教育理論的指導(dǎo)。教師在班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)過(guò)程中提供的專業(yè)教育理論能夠?yàn)榧议L(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)找到強(qiáng)大的理論支撐點(diǎn)，對(duì)于提升家長(zhǎng)親子教育能力有很大的幫助。家長(zhǎng)掌握著龐大的小學(xué)生成長(zhǎng)信息，來(lái)自教師的教育理論能夠?yàn)榧议L(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)和親子教育能力插上騰飛的翅膀，達(dá)到事半功倍的良好效果。

總之，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間進(jìn)行的多元化教育信息交流能夠?yàn)榧议L(zhǎng)群體提供豐富的“教育滋養(yǎng)”，從而有助于實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)群體的集體發(fā)展，對(duì)于提高親子教育水平和改善小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境意義非凡。

（二）豐富教師經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)化學(xué)校教育

班級(jí)家委會(huì)能夠通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、教師與家長(zhǎng)之間的教育信息交流實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)親子教育能力的提升和小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化，這是理論指導(dǎo)實(shí)踐的結(jié)果，是教師點(diǎn)撥家長(zhǎng)、促進(jìn)其親子教育能力提升的有益嘗試。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，家長(zhǎng)提供的成功育兒經(jīng)驗(yàn)也能夠積極影響到教師，為教師提供充足的、行之有效的成功教育案例，使教師的教育理念和教學(xué)能力更加有理有據(jù)。學(xué)生家長(zhǎng)的成功育兒經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師日后做學(xué)生思想教育工作有非常高的參考價(jià)值，是教師不可多得的智力資源。教師的教育理論和家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，因此，班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

家長(zhǎng)提供的小學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)信息也可以積極影響教師的教育教學(xué)行為，使教師的思想教育和個(gè)性塑造有的放矢，從而真正提高教師思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，教師可以借助班級(jí)家委會(huì)中家長(zhǎng)的集體智慧和當(dāng)事人家長(zhǎng)提供的主體信息進(jìn)行綜合考量，制定出最有針對(duì)性和實(shí)效性的處理方案，能夠快速地幫助小學(xué)生擺脫成長(zhǎng)問(wèn)題的困擾，及時(shí)消除不良情緒對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，班級(jí)家委會(huì)能夠幫助教師獲得大量成功育兒經(jīng)驗(yàn)和行之有效的成功案例，能夠?yàn)榻處煾咝Ы鉀Q小學(xué)生的成長(zhǎng)困惑積淀足夠多的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，有助于實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展，為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，優(yōu)化育兒環(huán)境

班級(jí)家委會(huì)是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間信息交流的溝通平臺(tái)，在教師的科學(xué)引領(lǐng)下能夠幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注小學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)大眾需要面對(duì)諸多的生存壓力，很多家長(zhǎng)尤其是男性家長(zhǎng)為了生活不得不經(jīng)常外出打工，甚至常年不在家，從而造成了親子教育的弱化和畸形發(fā)展，非常不利于小學(xué)生的家庭生活和健康成長(zhǎng)。班級(jí)家委會(huì)形成的成功育兒經(jīng)驗(yàn)及教育理論能夠及時(shí)警醒家長(zhǎng)，親子教育沒(méi)有假期，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境是一個(gè)家庭的核心任務(wù)，必須關(guān)注小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家庭是社會(huì)的組成細(xì)胞，良好家庭教育環(huán)境的形成也會(huì)促進(jìn)社會(huì)大教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變。當(dāng)關(guān)注孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)和科學(xué)發(fā)展成為大眾共識(shí)后，就會(huì)形成濃濃的“幼吾幼以及人之幼”社會(huì)氛圍，全社會(huì)都會(huì)關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展，到處都是小學(xué)生成長(zhǎng)必需的、充足的、營(yíng)養(yǎng)豐富的正能量，小學(xué)生的科學(xué)發(fā)展指日可待。社會(huì)環(huán)境也是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，良好的社會(huì)風(fēng)氣能夠?yàn)樾W(xué)生提供言傳身教的好素材，引導(dǎo)小學(xué)生在效仿中積極學(xué)習(xí)楷模身上的優(yōu)點(diǎn)，在潛移默化中養(yǎng)成講文明、懂禮貌、樹正氣、修己身的好習(xí)慣。

總而言之，關(guān)注小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求，而良好的社會(huì)環(huán)境也是小學(xué)生科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力。全社會(huì)都應(yīng)重視小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不能忽視小學(xué)生健康成長(zhǎng)的百年大計(jì)。

小學(xué)生是家庭的希望、民族的未來(lái)，只有為小學(xué)生構(gòu)建出良好的立體成長(zhǎng)環(huán)境，小學(xué)生才能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，將來(lái)才能夠肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的時(shí)代重任，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的大業(yè)。創(chuàng)設(shè)班級(jí)家委會(huì)是優(yōu)化小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的重要舉措，能夠?yàn)樾W(xué)生構(gòu)建出良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，立體化的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境能夠使小學(xué)生得到充足、優(yōu)質(zhì)的教育滋養(yǎng)，能夠推動(dòng)小學(xué)生快速成才，早日成為社會(huì)棟梁，真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。