徐燕

摘? 要：閱讀不僅是知識技能獲取的重要渠道，更是民族文明傳承和文化發(fā)展的希望。一個國家的文化希望集中體現(xiàn)在這個社會新生群體——大學生身上，對于他們需求的研究可以幫助我們更好地開展閱讀活動。文章針對目前高校閱讀推廣實踐的現(xiàn)狀進行分析，提出基于大學生需求的推廣對策，以期真正推動這一群體的演進，使我國的民族文化意識成為國際競爭的軟實力。

關鍵詞：大學生;需求視角;高校教育;閱讀推廣

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0068-04

Abstract： Reading is not only an important channel for acquiring knowledge and skills， but also a hope for the inheritance of national civilization and cultural development. The cultural hope of a country is embodied in this new social group， college students. The research on their needs can help us better carry out reading activities. This paper analyzes the current situation of reading promotion practice in colleges and universities， and puts forward promotion countermeasures based on the needs of college students， so as to truly promote the evolution of this group and make China's national cultural consciousness become the soft power of international competition.

Keywords： college students; requirements perspective; university education; reading promotion

引言

4·32世界讀書日，作為國家倡導全民讀書的一個象征日，已經(jīng)越來越被大家重視。黨和國家把全民閱讀作為建設學習型社會的一項重要舉措，要在社會形成讀書的氛圍和風尚，提高全民族思想道德和文化素質(zhì)。大學生作為社會的新生力量，更是代表了新的閱讀方向，他們的閱讀水平及帶動力對國家科技進步、文化未來建設和發(fā)展將起到核心作用。因此，對于他們閱讀行為的研究，成為閱讀社會一個極具價值的議題。

一、高校閱讀推廣實踐活動概述

（一）閱讀推廣的意義

閱讀是讀者通過視覺從文字、圖片等有形載體中提取信息的過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以數(shù)據(jù)形式傳播的無形的視覺材料也成為人們閱讀的一個重要部分。閱讀是一個主動的過程，它是由讀者根據(jù)自己的目的進行調(diào)節(jié)與控制的行為。[1]

高校圖書館擁有極其豐富的圖書及館藏文獻資料，因其自身的特點和優(yōu)勢，決定了它在校園文化建設中不可替代的地位和作用。它是大學生學習的第二課堂，在高校展開閱讀推廣活動對提升大學生的綜合素質(zhì)有著不可或缺的積極作用，能夠有效推動學生多讀書、讀好書，指引學生深入至閱讀中，以此來養(yǎng)成閱讀思考的良好習慣，打開視野，豐富其知識儲備，有助于其世界觀、人生觀的培養(yǎng)，最終提升其綜合素質(zhì)。

（二）內(nèi)容

形式上要將閱讀和教育、教學緊密結合，深化高校大學生的閱讀意識。同時還應將閱讀與學分制這二者緊密結合起來，并有意識地把它融入到人才培養(yǎng)的體系當中，聯(lián)系實際貼近生活，只有這樣才能更好地實現(xiàn)健康閱讀的目標，并使之制度化。

如何才能實現(xiàn)上述的目標呢？有觀點認為，我們可以設立一些和閱讀有關聯(lián)的推廣機構，創(chuàng)建良好的閱讀交流場所，使讀者可以暢所欲言。除此之外還可以進行一系列的創(chuàng)新來不斷地完善閱讀的模式，使閱讀不至于僵化。而針對這一要求，我們可以根據(jù)大學生的閱讀習慣，從各個方面進行了解，提高高校大學生的閱讀興趣，盡最大的限度來建設符合大學生閱讀、符合學校情況的閱讀推廣體系，并在該過程中充分地發(fā)揮激勵作用促使師生能夠并愿意積極地投入到閱讀之中，及時地進行引導，對于表現(xiàn)良好的閱讀者進行鼓勵，借此不斷地提高閱讀者的水平和知識素養(yǎng)。

（三）推廣途徑

1. 圖書館推薦

這是一種最基本也最普遍的閱讀推廣途徑，它讓學生在很短的時間內(nèi)就能找到適合自己的圖書。隨著高校圖書館的網(wǎng)站、社交平臺等的上線，圖書推薦更加便利，通過館內(nèi)公告、新書推送、專題書架等途徑，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上完成圖書的推薦和閱讀指導工作。[3]

2. 成立讀書會

以會員招募的形式為組織成立的讀書組織。大學生可以在這里分享自己平日和書之間發(fā)生的故事，做會員之間的圖書推薦，還可以通過主題活動等形式加深學生圖書推廣，形成一個良性的閉路循環(huán)。讀書會辦的較為成功的大學，還會按周期印制會員刊物。例如鄭州大學的《讀書聲》、重慶大學的《硯溪》等就是讀書會創(chuàng)辦的綜合性期刊，內(nèi)容包羅萬象，既有讀書收獲，還有生活感悟，既有文學自創(chuàng)，也有學術見解，是值得推薦的讀書會范例。

3. 名家講座

高校在邀請學術專家、作家進行閱讀推廣活動時，有著得天獨厚的條件。學者名家以個人的學識、生活的經(jīng)驗可以為學生講述書籍，激發(fā)學生們的閱讀興趣，緩解因為沒時間讀書而帶來的壓力，啟迪閱讀的智慧。清華大學圖書館已經(jīng)將名家講座設置為常態(tài)化的服務項目，在這里除了圖書推薦還可以進行學術交流、藝術交流等。

4. 有獎競賽

通過競賽激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生對于閱讀的參與熱情，鼓勵學生在競賽中展現(xiàn)特長、發(fā)揮潛力，還可以吸引到更多的同學為了獲得競賽的好成績，大量的查閱文獻。這是一種間接的閱讀推薦途徑。南京中醫(yī)藥大學敬文圖書館從2010年開始，每年4月以“世界讀書日”為契機，開展“書香浸潤好時光”的讀書節(jié)活動，在活動中開展了一系列講座、競賽與活動，如“我眼中的圖書館”攝影比賽、“我與圖書”征文比賽、“倦書歸巢”、“古籍尋寶”等活動。尤其是“信息檢索大賽”與超星學習通平臺的結合運用，完美的演繹了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術平臺的魅力，也真正的提高了學生檢索、分享、交流的能力。充分發(fā)揮圖書館文獻資源中心、學術活動中心和校園文化中心的作用，推動了校園文化建設。

二、大學生的閱讀需求分析

（一）閱讀分類與閱讀方式

大學生的閱讀分類多樣，大致分類為應急信息查閱、專業(yè)學術學習、零星時間的閱讀、專業(yè)外的休閑學習。這四種需求是相互交叉的，每個學生都有至少兩類需求，其中，應急查詢是需求最高的一種，其次是零星閱讀和專業(yè)學術學習，這些作為學生在校學習的必備基礎，使得專業(yè)類的圖書仍然是閱讀需求中的最高頻次。[4]而學生對于專業(yè)類書籍的大需求量和當下競爭激烈的就業(yè)環(huán)境也有很大的關系，要想使自己的核心競爭力更加突出，一專多能是最基本的要求。

在閱讀方式上，學生的閱讀已經(jīng)從紙質(zhì)媒體的單一渠道轉(zhuǎn)向了移動媒體的閱讀，它們快捷方便，能夠突破時間和空間的額限制，閱讀的內(nèi)容也以文本+圖片為主。移動方式的閱讀則又有了視頻、音頻等多元化的方式。使學生對文本的理解更加全面，能夠更好的吸收、獲取和利用信息資源。

（二）閱讀需求與專業(yè)學科

調(diào)查顯示，學生的學習和閱讀能力之間具有很強的關聯(lián)性。在專業(yè)閱讀學習上，博士生閱讀的連續(xù)性長，本科生和碩士生的零散化閱讀時間較多。文科生的閱讀需求從高到低依次是工具書、外語書、百科知識、主題講座和科技信息。理科生的閱讀需求從高到低依次是外語書、百科知識、工具書、科技信息和主題講座。工科生的閱讀需求從高到低依次是科技信息、外語書、工具書、主題講座和百科知識。從排序上看，無論是哪個專業(yè)的學生，對外語書的需求都非常高，除此以外，其他的需求還是有著很大的差異的。

（三）新舊閱讀載體的結合

隨著移動通訊技術的發(fā)展、移動終端的增多、移動網(wǎng)絡的發(fā)達，對于大學生來說，智能手機已經(jīng)成為首選的移動閱讀工具，90%以上的學生選擇智能手機作為閱讀工具。平板電腦和電子書閱讀器在專業(yè)性上更勝一籌，但是因為價格比較高，所以在學生群體中的認知度略低。數(shù)字閱讀資源承載量是任何紙質(zhì)載體都不能取代的，它的資源形式多樣，既有圖片也有文字，既有音頻也有視頻，帶給讀者的閱讀體驗是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀所不能比擬的。但是智能終端讓大學生的閱讀變得更加零散，使閱讀成為一種快餐行為，一直是被舊有載體詬病的劣勢。

三、基于大學生需求的高校推廣現(xiàn)狀

（一）缺乏前期的興趣調(diào)查和推廣的意識

研究顯示，閱讀推廣活動常常被許多學?？闯墒且粋€“閃光點”，對于將其看為是對當代高校生人才質(zhì)量培養(yǎng)的基本服務的觀點卻寥寥無幾。若想做到完美地切合當代大學生的興趣和關注點，就要在內(nèi)容和形式方面下功夫，讓他們自覺并積極地參加這個活動。要解決這個問題，在推廣活動中的各個環(huán)節(jié)中，不應只限制在單一的模式中，應該進行多種形式的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)模式和當代流行二者完美結合，將當代精品書籍和經(jīng)典書籍二者完美結合，盡最大限度做到既接地氣又注重保留經(jīng)典，從而充分發(fā)揮兩者的作用，取得一加一大于二的效果。同時應該對宣傳的渠道進行創(chuàng)新改進，利用當代流行的新媒體如微信和網(wǎng)絡社區(qū)等來加大其影響力，從根本上來提高宣傳的效果。表1是某高校關于閱讀推廣活動項目的調(diào)查，從最后得出的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學生們對于閱讀推廣的項目有著多樣化的需要，進一步證明了高校的閱讀推廣活動應當采取多元化、創(chuàng)新的形式。

（二）缺乏自主能動的因素和溝通機制

高校的閱讀推廣活動總是呈現(xiàn)出一種居高臨下的俯視感。因為長久以來形成的本位主義思想，讓推廣者承擔了組織和引導的角色，他們并未把自己的角色定位在合作者的位置上，所以在活動的實施階段，沒有完全了解讀者的閱讀需求心理動機和閱讀行為，常常把活動做成了單向輸出，達不到預期的效果。尤其是在全民閱讀的背景下，高校并沒有承擔起真正的引領作用，沒有對周邊的社會組織產(chǎn)生影響力。圖2是2016年CNNIC對大學生閱讀心理動機的調(diào)查，反映了大學生閱讀心理動機的多樣性。通過做這樣一個調(diào)查，活動舉辦者才能夠針對性地推出項目，保證活動的實際價值和意義。

（三）缺乏閱讀推廣活動評價和獎懲機制

推廣活動在近幾年得到了快速的發(fā)展體現(xiàn)在多樣化的形式上，就內(nèi)部機制的建立來看，尚處于起步階段，一個活動熱熱鬧鬧的開展之后，留下了什么？應該反思什么？很難落實到文字上，并在下一次的活動中發(fā)揮作用。高校的閱讀推廣活動常年處在互相模仿的階段，形式陳舊、內(nèi)容單調(diào)，不根據(jù)本校的實際情況開展的評價是沒有意義的。沒有評價就沒有獎懲，沒有獎懲就一定會存在懈怠，存在于推廣活動中的“痼疾”是不可能得到根治與修復的。[5]

四、基于大學生需求的高校閱讀推廣對策

（一）強化高校閱讀推廣活動意識

高校要自覺地承擔起一種使命，那就是在閱讀越來越快餐化和通俗化的當下，培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣，改變急功近利對于學生閱讀能力的不良影響，充分發(fā)揮讀書育人的功能。所有的推廣活動都要以“人才培養(yǎng)”、“素質(zhì)教育”、“書香人生”這些關鍵詞作為背景板，把其變成高校推廣活動中的軸心和特色，為每一次的活動樹立獨立的意識形態(tài)，才能讓學生對高校的推廣活動有歸屬感和認同感。

（二）積極培育閱讀興趣和反饋機制

高校閱讀推廣活動，一般是以圖書為主體，讀者為客體，單向的推廣死板、沉悶、以行政指令為依據(jù)，會壓抑學生的參與興趣，讓本就和紙質(zhì)閱讀漸行漸遠的大學生更加浮躁。高校的閱讀推廣活動的效果難以保證，也得不到及時反饋。而完整的閱讀推廣活動包括了活動前的策劃、活動的實施和活動后的反饋。一般來說，活動后的反饋更加重要，所以要有計劃地收集和整理整個活動的策劃書、活動圖片、?？瘓蟮篮蛥⑴c者的反饋留言。學校還可以更進一步的將需要收集和已經(jīng)收集的信息發(fā)布到學校的門戶網(wǎng)站、微博、微信公眾號上，讓師生分享、取長補短。供更多同學老師來分享，也從側面宣傳和促進了推廣活動的影響面。

（三）建立閱讀推廣活動評價機制

高校的閱讀推廣活動在開展過程和開展效果上都需要一定的標準進行比對，以此判斷活動的實際進行效果。所以高校要針對時間、人力、物力、財力等各方面制定評價指標，還要注意把與校內(nèi)組織、校外組織的合作情況納入到參考范圍，然后建立起完整的評價機制。每一個評價機制單獨占有一個分值，既能單獨對比，也能獲得總分之后進行一個總評比，發(fā)現(xiàn)本校在此方面的特色和不足，在之后的推廣活動中揚長避短。當然，閱讀推廣評價活動不應該是偶發(fā)行為，而要被列入到制度中，短至每月，長至每年都有固定的程序進行測評。

讀者的參與廣度和參與深度被單獨列為一項評價機制，這是一項動態(tài)化的觀察指標，在推廣活動結束之后，要對大學生閱讀的頻率、時長做記錄，獲取一個主觀的指標，在廣泛搜集閱讀推廣活動效果的信息或數(shù)據(jù)的基礎上，評價出閱讀推廣活動各個階段的效果，識別容易出現(xiàn)問題的地方，完善高校大學生閱讀情況的監(jiān)測和評價報告，為下一階段的活動開展創(chuàng)造條件。[6]

（四）完善閱讀推廣體系提高閱讀意識

如何推廣高校的閱讀活動呢？答案便是：科學合理。切合讀者需求，利用新媒體技術，創(chuàng)新閱讀推廣模式。高校是一個機構，它的作用是為國家進行人才培養(yǎng)和科學研究。因此高校更應該積極響應閱讀推廣活動，充分發(fā)揮作用。若想要使閱讀朝著科學合理的方向穩(wěn)步發(fā)展，就要建立并完善相關的推廣體系，在形式上進一步地豐富化。關于實現(xiàn)科學推廣的一系列系統(tǒng)研究的過程中，更是學校在教學和管理兩方面的關鍵課題。要調(diào)動全體師生的閱讀熱情，不應該只是局限在一個角度，多角度和全方位是當今閱讀推廣的目標之一，從而逐步地使其融合為適應校情的閱讀推廣模式。借助網(wǎng)絡信息化發(fā)展下的高校信息傳播的重要途徑——新媒體平臺，全面實現(xiàn)推廣。如何保證愉快地閱讀呢？答案就是加大閱讀形式的創(chuàng)新和改變，具體問題具體分析，對于特定的某個時間點如傳統(tǒng)節(jié)假日、空閑時間、課后時間等，可以充分利用圖書館茶室或者咖啡屋等地方的優(yōu)勢，合理地進行閱讀推廣活動，潤物細無聲。同時建立閱讀交流欄，設立交流場所供師生進行研究探討，增強閱讀氛圍。

五、結束語

當代社會已經(jīng)進入到一個全民數(shù)字閱讀時代，高校作為社會文化重要的引領地，其對閱讀的推廣活動具有不可推卸的重要職責。高校應該清楚地認識到自己的使命與責任，擔負起讀書育人的重要職責，在組織上成立機構，完善各項機制，提高工作人員的工作素質(zhì)，積極引入數(shù)字技術，加強數(shù)字資源的使用培訓，使高校的推廣活動走向完整、深入，構建三位一體的圖書館閱讀保障機制，指導閱讀活動有序長效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃琳皓.大學生閱讀與高校閱讀推廣存在問題及其對策研究[J].圖書館界，2017（01）：83-86.

[2]章小童，柯佳秀，阮建海.國內(nèi)高校閱讀推廣評價研究現(xiàn)狀與存在問題分析[J].圖書館工作與研究，2017（06）：52-57.

[3]李東升，王華玉.區(qū)域高校圖書館移動信息服務與需求的研究[J].圖書館界，2017（03）：20-25.

[4]嚴貝妮，汪東芳.互聯(lián)網(wǎng)+時代大學生數(shù)字閱讀行為研究——基于安徽省5所高校的調(diào)查分析[J].圖書館學研究，2017（05）：87-92.

[5]周萌，宋仁君，劉曉琳.大學生手機閱讀對高校圖書館工作的啟示[J].情報探索，2017（01）：96-100.

[6]阮朝輝.構建我國高等院校閱讀推廣“5W”新模式[J].圖書館工作與研究，2016（07）：31-35.