潘雙雙

摘要：隨著二胎政策的開放，班主任中途接手新班級(jí)的案例屢見不鮮。有人說，中途接班就好比是后媽上任，師生雙方適應(yīng)的好是大家共同的期望，一旦無法適應(yīng)則會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系僵化，學(xué)生叛逆、教師職業(yè)倦怠等狀況。如何更好地管理新接手的班級(jí)成為了眾多繼任班主任迫切需要解決的困惑。本文作者總結(jié)自己多次中途接班經(jīng)驗(yàn)，為大家在接手新班級(jí)提供自己的建議，希望能夠幫助中途接班的班主任們較快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，更好地促進(jìn)班集體建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中途接班；繼任班主任；班級(jí)管理秘訣

17年9月，臨時(shí)接到學(xué)校的通知：本學(xué)期擔(dān)任八二班的班主任。傳聞中的八二班，是一個(gè)讓人敬而遠(yuǎn)之的班級(jí)，在眾多平行班中，該班學(xué)生不僅成績幾乎科科倒數(shù)，而且調(diào)皮搗蛋地學(xué)生占據(jù)了三分之二以上。中途接手這樣一個(gè)班級(jí)，無疑是任重而道遠(yuǎn)的，很慶幸地是接班兩個(gè)月后，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍日漸好轉(zhuǎn)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也日漸消失匿跡，期末考試時(shí)總成績從倒數(shù)第一轉(zhuǎn)化為名列前茅。這樣一個(gè)班級(jí)是如何轉(zhuǎn)型的呢？本人將結(jié)合自己多次中途接班經(jīng)驗(yàn)，為大家在接手新班級(jí)提供自己的建議，希望能夠幫助中途接班的班主任們較快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，更好地促進(jìn)班集體建設(shè)。

一、告別過去，重塑自我，展望未來：有效接班的前提

聽聞了八二班的各種負(fù)面?zhèn)髀労螅⒖逃瓉砹耸紭I(yè)教育。這半天，大部分的班主任往往是用來檢查孩子的作業(yè)，叮嚀孩子做好開學(xué)準(zhǔn)備，并進(jìn)行大掃除。然而，那天的始業(yè)教育，本人并沒有按照往常地套路。首先，在教室氛圍上給予學(xué)生全新的視覺感。提前準(zhǔn)備好了整潔芳香的教室迎接學(xué)生，告訴大家這是一個(gè)嶄新的學(xué)期，嶄新的你我，嶄新的未來。其次，在心靈上給予學(xué)生全新的可塑造感。注冊典禮上本人進(jìn)行了一番感人的自我介紹，并且告知所有的學(xué)生：你們就好比這個(gè)班級(jí)的教室，不管在你們來之前是怎樣的，但現(xiàn)在我們看到的是干凈整潔的，那它給人的印象就便是如此。至于咱們班的孩子，盡管外界對(duì)大家充滿了各種評(píng)議，但是百聞不如一見，只有眼見為實(shí)。過去，老師錯(cuò)過了見證大家成長的機(jī)會(huì)，但是現(xiàn)在在老師的眼里大家是一樣的優(yōu)秀，正如大家現(xiàn)在聚精會(huì)神地聆聽老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)一樣。至于明天會(huì)是怎樣，希望大家用自己的行動(dòng)去描繪你所渴望展現(xiàn)的自己。在開學(xué)第一次見面，告知學(xué)生要揮手告別過去，重塑自我，展望未來，用自己當(dāng)下的一舉一動(dòng)去塑造全新的自我。并且告訴學(xué)生第一周不對(duì)任何學(xué)生進(jìn)行蓋棺定論，不對(duì)任何學(xué)生進(jìn)行懲罰，一切都讓學(xué)生自己去表現(xiàn)，這一措施不僅給了學(xué)生重新展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也極大地鼓舞了大部分學(xué)生要做一名合格優(yōu)秀的中學(xué)生。

二、發(fā)揮班會(huì)，創(chuàng)建文化，重塑學(xué)風(fēng)：有效接班的核心

八年級(jí)的孩子，已經(jīng)有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，并且進(jìn)入了青春期。如何引導(dǎo)這樣一群孩子呢？如何增進(jìn)他們的認(rèn)同感？如何培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)呢？作為一名班主任，本人首先想到的就是充分利用好班會(huì)課，通過班會(huì)課引導(dǎo)孩子創(chuàng)建班級(jí)文化、認(rèn)識(shí)有意義的人生、塑造良好的班風(fēng)班紀(jì)，這種方法不僅能夠避免大動(dòng)干戈，而且起到了曉之以理，動(dòng)之以情的效果。葉圣陶先生曾說：教育是什么，簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在擔(dān)任八二班后繼班主任期間，針對(duì)班級(jí)雜亂無章的現(xiàn)狀，本人組織了《我的班級(jí)我做主》的班會(huì)課，在班會(huì)課上讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的治班策略在班級(jí)進(jìn)行分享，通過班級(jí)民主協(xié)商的方式確定班規(guī)。通過這樣的方式產(chǎn)生的班規(guī)，不僅能讓全班學(xué)生心服口服接受班規(guī)，而且培養(yǎng)了孩子的主人翁意識(shí)，能夠主動(dòng)維護(hù)班規(guī)。面對(duì)班級(jí)學(xué)生迷戀玩游戲的局面，我組織了《錯(cuò)愛》的班會(huì)課，肯定了貪玩是人的本性，增進(jìn)學(xué)生心靈上的認(rèn)同。其次，對(duì)該游戲的利弊進(jìn)行了詳細(xì)地分析，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)了該游戲，在課后便再也沒有出現(xiàn)過玩該游戲的現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，本人開展了一節(jié)《我的未來不是夢》的班會(huì)課，選取了《最初的夢想》作為班歌，不僅增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)未來。課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了顯著的變化，曾經(jīng)毫無人煙的班級(jí)逐漸變的人滿為患，采訪學(xué)生時(shí)，他們的回答是：老師，我們以前不知道為什么要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不一樣了，我們心中有夢想?？梢?，班會(huì)課的影響是重大的，充分利用班會(huì)，不僅可以解決教育中存在的困惑問題，更能讓學(xué)生心服口服引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。

三、攜手家校，以身作則，共助成長：有效接班的保障

近些年，在班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：科任老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子就重視該科目的學(xué)習(xí)；班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍就好；家長負(fù)責(zé)盡職，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度就不差。這就說明了：在初中階段，要做好班級(jí)教育工作，不僅班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，更要培養(yǎng)班干部和家長責(zé)任意識(shí)，力爭做到三位一體相一致。作為繼任班主任，學(xué)生對(duì)你的了解就從你成為班主任的第一天開始，你認(rèn)真，學(xué)生便更認(rèn)真。班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，開學(xué)初，便要下意識(shí)的培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感，認(rèn)真協(xié)助老師管理班級(jí)。在家長這塊內(nèi)容上，班主任可以借助家長會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等方式進(jìn)行溝通交流，明確家校合作的目的，制定合理的家校合作制度，攜手共促孩子健康成長。接班初，班級(jí)作業(yè)的完成情況一直是大問題，為了有效解決該問題，在家長會(huì)上與各位家長達(dá)成共識(shí)，實(shí)施作業(yè)檢查制度，家長每天晚上在家檢查并通過微信及時(shí)反饋孩子的作業(yè)完成情況。這一制度地實(shí)施，無形中培養(yǎng)了家長以身作則的意識(shí)，為學(xué)生樹立了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的家長形象，同時(shí)，也有效地解決了班級(jí)作業(yè)完成問題。當(dāng)老師-班干部—家長能夠有效合作時(shí)，班級(jí)的成長便是指日可待的。

四、少批多揚(yáng)，以柔克剛，靜待花開：有效接班的助力

教育家夏丐尊曾說：教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是一個(gè)班主任應(yīng)該具備的最基本品質(zhì)。作為繼任班主任，更加要用自己的言行詮釋這一點(diǎn)，讓學(xué)生感受自己的愛與用心，進(jìn)而獲取學(xué)生的認(rèn)可。有愛心的班主任要學(xué)會(huì)包容孩子、欣賞孩子、表揚(yáng)孩子、肯定孩子。每一個(gè)孩子都是可塑之才，當(dāng)班主任能夠給予他肯定、鼓勵(lì)、支持時(shí)，在無形中他們便會(huì)努力朝著優(yōu)秀的方向前進(jìn)。八二班迎來第一次月考前，曾跟學(xué)生說：500分的總分無法達(dá)到200分，將要受到班級(jí)的批評(píng)。出乎意料地是班級(jí)里竟有一個(gè)蠻機(jī)靈的孩子只考了108分，嚴(yán)重影響了自己和班級(jí)。在他原以為要被批評(píng)的緊張氛圍中，本人將他叫出教室，幫他分析了現(xiàn)狀與危機(jī)，并給予他肯定、鼓勵(lì)后，事后竟發(fā)現(xiàn)他不僅沒有以前調(diào)皮，放學(xué)后能夠堅(jiān)持在教室學(xué)習(xí)到清校，第二次月考時(shí)校排名竟提升了35名。這一成績的取得不僅是對(duì)他自身能力和付出的肯定，也極大地鼓舞地增強(qiáng)了自信心，從不敢正眼看老師到見到老師主動(dòng)問好，從不敢回答問題到主動(dòng)舉手發(fā)現(xiàn)。可見，有時(shí)候換種教育理念，采用柔軟地方式解決問題或許更能讓學(xué)生感受老師的用心，也更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

總而言之，繼任班主任在中途接班時(shí)，要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮身邊的各種有效資源，營建家長、班主任、班干部的統(tǒng)一戰(zhàn)線。同時(shí)，自己要學(xué)會(huì)用眼觀察、用耳聆聽、用心感受、用嘴肯定、用手鼓勵(lì)、用行表率，在獲取學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)，引領(lǐng)班級(jí)朝著積極向上發(fā)展。

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