郭駟萍 盛虎宜

摘 ?要：從多個(gè)方面闡述臨床護(hù)理的帶教體會(huì)，重視言傳身教，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助護(hù)生盡快成為一名合格的護(hù)士。

關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理;帶教

護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，是從理論到實(shí)踐的過渡。作為一名帶教老師，要以身作則、言傳身教，按照相關(guān)的實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱要求做好實(shí)踐教學(xué)，注意教學(xué)方法，重視護(hù)生的能力提高與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1制定帶教計(jì)劃

帶教老師根據(jù)學(xué)校下發(fā)的各層次護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱要求，按照醫(yī)院（護(hù)理部）制定的實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，結(jié)合科室特點(diǎn)，制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃，確立帶教目標(biāo)。帶教計(jì)劃制定后，報(bào)護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)審定，必要時(shí)，結(jié)合護(hù)生情況做修正。

2落實(shí)崗前培訓(xùn)

做好崗前培訓(xùn)，能積極幫助護(hù)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)范操作步驟，樹立良好的職業(yè)道德，完成角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作。

2.1時(shí)間

崗前培訓(xùn)為期兩周。

2.2內(nèi)容

醫(yī)院基本情況：醫(yī)院概況、地理位置、科室分布、病區(qū)環(huán)境等，醫(yī)院規(guī)章制度、護(hù)士崗位職責(zé)等。護(hù)理基本知識(shí)：職業(yè)防護(hù)與手衛(wèi)生、急救藥品及急救技術(shù)、危重患者護(hù)理、輸液與用藥安全、消毒隔離技術(shù)及醫(yī)療廢物處理等，護(hù)理核心制度、職業(yè)素質(zhì)、安全管理、糾紛及處理、護(hù)士禮儀等。護(hù)理基本技能：15項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)的模擬練習(xí)等。

2.3考試

培訓(xùn)后進(jìn)行理論知識(shí)的摸底考試，以了解護(hù)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3重視入科教育

通過入科教育，使護(hù)生盡快熟悉工作環(huán)境，盡快熟悉工作職責(zé)，盡快制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。首先，臨床科室應(yīng)熱情接待護(hù)生，由護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)介紹本科室的概況、物品及設(shè)備位置、病區(qū)環(huán)境、各項(xiàng)規(guī)章制度與操作規(guī)程、各班次的工作時(shí)間及流程、常見病的種類及護(hù)理特點(diǎn)等，并提出實(shí)習(xí)要求和期望。其次，帶教老師與護(hù)士深入交流，了解其知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)（實(shí)習(xí)）計(jì)劃。

3.1加深藥物識(shí)別與護(hù)理技能培訓(xùn)

在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)詳細(xì)講解本科室常用藥物的用法及注意事項(xiàng)，常見病與多發(fā)病的護(hù)理要點(diǎn)，對(duì)護(hù)生的實(shí)踐操作及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出不足，促其盡快掌握相關(guān)的護(hù)理技能。各項(xiàng)護(hù)理操作，注意遵守相關(guān)規(guī)章制度與操作規(guī)程，防止發(fā)生差錯(cuò)事故。帶教老師要嚴(yán)格教學(xué)，做到放手不放眼，護(hù)生要審慎操作，做到不懂就問。

3.2注意師生間的溝通

教學(xué)過程中，帶教老師通過誘導(dǎo)和啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，直接決定著學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，這里的關(guān)鍵是師生情感的互動(dòng)。帶教老師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，注意說話的語氣與方式，切勿當(dāng)著患者及家屬面訓(xùn)斥;學(xué)生應(yīng)樹立信心，多交流、多請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高操作水平。

3.3注意護(hù)患間的溝通

做好護(hù)患間的溝通是防止發(fā)生醫(yī)療糾紛的前提。帶教老師應(yīng)注重培養(yǎng)護(hù)生的溝通技巧，要幫助護(hù)生加強(qiáng)與患者之間的溝通，取得患者對(duì)護(hù)生的信任，讓其愉快地接受護(hù)生對(duì)其所進(jìn)行的各種治療與護(hù)理工作，減少或避免糾紛的發(fā)生。

3.4重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)

首先，帶教老師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，不斷提高自身修養(yǎng)。其次，在臨床教學(xué)中，重視培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德，強(qiáng)調(diào)護(hù)生的慎獨(dú)精神，要求操作時(shí)做到有人與無人在時(shí)一個(gè)樣，即使一時(shí)疏忽出了差錯(cuò)，也能及時(shí)糾正，主動(dòng)匯報(bào)，敢于承擔(dān)責(zé)任。第三，在整個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi)，重視培養(yǎng)護(hù)生的愛崗敬業(yè)的精神，樹立“以患者為中心”的理念，引導(dǎo)護(hù)生對(duì)待患者如親人，態(tài)度和藹，講禮貌，講素質(zhì)。

3.5做好出科總結(jié)

每輪護(hù)生出科時(shí)需進(jìn)行?？评碚摗⒉僮骺荚嚕勺o(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)監(jiān)考，成績(jī)記入護(hù)生鑒定表，不合格者需進(jìn)行補(bǔ)考。在本科室實(shí)習(xí)最后一周，由護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)組織每輪護(hù)生進(jìn)行出科小結(jié)，一方面，了解護(hù)生對(duì)知識(shí)掌握金額，評(píng)估帶教老師的教學(xué)質(zhì)量;另一方面，匯總帶教工作的意見與建議，及時(shí)修改帶教方案，提高教學(xué)效果。

作為一名合格的帶教老師，要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精湛的護(hù)理操作技能，了解最新護(hù)理動(dòng)態(tài)，掌握教學(xué)方法。在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)護(hù)生的心理承受力、適應(yīng)能力、技術(shù)操作能力，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，建立良好的帶教氛圍;要加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教管理，規(guī)范帶教行為，培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，使護(hù)生通過一年的實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)和技能正確地運(yùn)用于臨床實(shí)踐，盡快成為一名合格的護(hù)士。

參考文獻(xiàn)

[1]陳焰南，陳錦秀，劉芳，等.基于護(hù)理核心勝任力的《康復(fù)護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（20）.

[2]劉潔，張鈺瀅，聶勛蘭.康復(fù)護(hù)理常用技術(shù)實(shí)操在課程教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018（08）.

[3]劉悅.康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2019（02）.

[4]葉旭平，劉一葦.康復(fù)護(hù)理學(xué)雙重教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].浙江醫(yī)學(xué)教育，2009（04）.

[5]中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)肢體殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)第三屆康復(fù)護(hù)理學(xué)組組成名單[J].中國(guó)矯形外科雜志，2003（22）.

[6]陳才，洪芳芳.能力本位教學(xué)模式在康復(fù)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐.2009（05）.

[7]劉玲玲.開設(shè)康復(fù)護(hù)理學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（19）.

通信作者簡(jiǎn)介

盛虎宜（1974—），男，漢族，湖南益陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院教師。