郭駟萍 盛虎宜
摘 ?要:從多個(gè)方面闡述臨床護(hù)理的帶教體會(huì),重視言傳身教,強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng),幫助護(hù)生盡快成為一名合格的護(hù)士。
關(guān)鍵詞:臨床護(hù)理;帶教
護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),是從理論到實(shí)踐的過渡。作為一名帶教老師,要以身作則、言傳身教,按照相關(guān)的實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱要求做好實(shí)踐教學(xué),注意教學(xué)方法,重視護(hù)生的能力提高與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
1制定帶教計(jì)劃
帶教老師根據(jù)學(xué)校下發(fā)的各層次護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱要求,按照醫(yī)院(護(hù)理部)制定的實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)計(jì)劃,結(jié)合科室特點(diǎn),制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃,確立帶教目標(biāo)。帶教計(jì)劃制定后,報(bào)護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)審定,必要時(shí),結(jié)合護(hù)生情況做修正。
2落實(shí)崗前培訓(xùn)
做好崗前培訓(xùn),能積極幫助護(hù)生復(fù)習(xí)理論知識(shí),規(guī)范操作步驟,樹立良好的職業(yè)道德,完成角色轉(zhuǎn)換,盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作。
2.1時(shí)間
崗前培訓(xùn)為期兩周。
2.2內(nèi)容
醫(yī)院基本情況:醫(yī)院概況、地理位置、科室分布、病區(qū)環(huán)境等,醫(yī)院規(guī)章制度、護(hù)士崗位職責(zé)等。護(hù)理基本知識(shí):職業(yè)防護(hù)與手衛(wèi)生、急救藥品及急救技術(shù)、危重患者護(hù)理、輸液與用藥安全、消毒隔離技術(shù)及醫(yī)療廢物處理等,護(hù)理核心制度、職業(yè)素質(zhì)、安全管理、糾紛及處理、護(hù)士禮儀等。護(hù)理基本技能:15項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)的模擬練習(xí)等。
2.3考試
培訓(xùn)后進(jìn)行理論知識(shí)的摸底考試,以了解護(hù)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
3重視入科教育
通過入科教育,使護(hù)生盡快熟悉工作環(huán)境,盡快熟悉工作職責(zé),盡快制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。首先,臨床科室應(yīng)熱情接待護(hù)生,由護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)介紹本科室的概況、物品及設(shè)備位置、病區(qū)環(huán)境、各項(xiàng)規(guī)章制度與操作規(guī)程、各班次的工作時(shí)間及流程、常見病的種類及護(hù)理特點(diǎn)等,并提出實(shí)習(xí)要求和期望。其次,帶教老師與護(hù)士深入交流,了解其知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合具體情況,指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)(實(shí)習(xí))計(jì)劃。
3.1加深藥物識(shí)別與護(hù)理技能培訓(xùn)
在臨床教學(xué)中,帶教老師應(yīng)詳細(xì)講解本科室常用藥物的用法及注意事項(xiàng),常見病與多發(fā)病的護(hù)理要點(diǎn),對(duì)護(hù)生的實(shí)踐操作及時(shí)點(diǎn)評(píng),指出不足,促其盡快掌握相關(guān)的護(hù)理技能。各項(xiàng)護(hù)理操作,注意遵守相關(guān)規(guī)章制度與操作規(guī)程,防止發(fā)生差錯(cuò)事故。帶教老師要嚴(yán)格教學(xué),做到放手不放眼,護(hù)生要審慎操作,做到不懂就問。
3.2注意師生間的溝通
教學(xué)過程中,帶教老師通過誘導(dǎo)和啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,直接決定著學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量,這里的關(guān)鍵是師生情感的互動(dòng)。帶教老師要多鼓勵(lì)、少批評(píng),注意說話的語氣與方式,切勿當(dāng)著患者及家屬面訓(xùn)斥;學(xué)生應(yīng)樹立信心,多交流、多請(qǐng)教,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高操作水平。
3.3注意護(hù)患間的溝通
做好護(hù)患間的溝通是防止發(fā)生醫(yī)療糾紛的前提。帶教老師應(yīng)注重培養(yǎng)護(hù)生的溝通技巧,要幫助護(hù)生加強(qiáng)與患者之間的溝通,取得患者對(duì)護(hù)生的信任,讓其愉快地接受護(hù)生對(duì)其所進(jìn)行的各種治療與護(hù)理工作,減少或避免糾紛的發(fā)生。
3.4重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)
首先,帶教老師要嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,不斷提高自身修養(yǎng)。其次,在臨床教學(xué)中,重視培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德,強(qiáng)調(diào)護(hù)生的慎獨(dú)精神,要求操作時(shí)做到有人與無人在時(shí)一個(gè)樣,即使一時(shí)疏忽出了差錯(cuò),也能及時(shí)糾正,主動(dòng)匯報(bào),敢于承擔(dān)責(zé)任。第三,在整個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi),重視培養(yǎng)護(hù)生的愛崗敬業(yè)的精神,樹立“以患者為中心”的理念,引導(dǎo)護(hù)生對(duì)待患者如親人,態(tài)度和藹,講禮貌,講素質(zhì)。
3.5做好出科總結(jié)
每輪護(hù)生出科時(shí)需進(jìn)行??评碚摗⒉僮骺荚嚕勺o(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)監(jiān)考,成績(jī)記入護(hù)生鑒定表,不合格者需進(jìn)行補(bǔ)考。在本科室實(shí)習(xí)最后一周,由護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)組長(zhǎng)組織每輪護(hù)生進(jìn)行出科小結(jié),一方面,了解護(hù)生對(duì)知識(shí)掌握金額,評(píng)估帶教老師的教學(xué)質(zhì)量;另一方面,匯總帶教工作的意見與建議,及時(shí)修改帶教方案,提高教學(xué)效果。
作為一名合格的帶教老師,要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精湛的護(hù)理操作技能,了解最新護(hù)理動(dòng)態(tài),掌握教學(xué)方法。在教學(xué)中,要著重培養(yǎng)護(hù)生的心理承受力、適應(yīng)能力、技術(shù)操作能力,充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,建立良好的帶教氛圍;要加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教管理,規(guī)范帶教行為,培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力,使護(hù)生通過一年的實(shí)習(xí),將所學(xué)的理論知識(shí)和技能正確地運(yùn)用于臨床實(shí)踐,盡快成為一名合格的護(hù)士。
參考文獻(xiàn)
[1]陳焰南,陳錦秀,劉芳,等.基于護(hù)理核心勝任力的《康復(fù)護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(20).
[2]劉潔,張鈺瀅,聶勛蘭.康復(fù)護(hù)理常用技術(shù)實(shí)操在課程教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2018(08).
[3]劉悅.康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查研究[J].醫(yī)學(xué)信息,2019(02).
[4]葉旭平,劉一葦.康復(fù)護(hù)理學(xué)雙重教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].浙江醫(yī)學(xué)教育,2009(04).
[5]中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)肢體殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)第三屆康復(fù)護(hù)理學(xué)組組成名單[J].中國(guó)矯形外科雜志,2003(22).
[6]陳才,洪芳芳.能力本位教學(xué)模式在康復(fù)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐.2009(05).
[7]劉玲玲.開設(shè)康復(fù)護(hù)理學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006(19).
通信作者簡(jiǎn)介
盛虎宜(1974—),男,漢族,湖南益陽(yáng)人,湖南城市學(xué)院教師。