今年6月11日至20日，我有幸赴華師參加了高考閱卷工作。十天的閱卷，與高考“親密接觸”，雖高強(qiáng)度，高壓力，頭昏眼花，腰酸背痛，但頗有收獲，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)大有裨益。

先談?wù)勯喚碇械母惺埽?/p>

第一是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)。兩名保安大哥整天端坐于閱卷入口處，每天閱卷時(shí)間為上午8∶00到12∶00，下午2∶30到6∶00，上午10∶00和下午4∶00各休息10分鐘，不許遲到，不許早退。背包和手機(jī)一律不得入座。整個(gè)教室聽到的是鼠標(biāo)點(diǎn)擊的聲音。

第二是公平公正。無(wú)論是基礎(chǔ)還是作文都是雙評(píng)制?；A(chǔ)部分兩人的評(píng)分差距不得超過(guò)1分，否則進(jìn)入三評(píng)。每名閱卷老師都有閱卷量和吻合率的排名。本次改卷，我是作文部分，半天分小組討論學(xué)習(xí)14份樣卷，這14份樣卷極具代表性，有60分的，58分的，55分的，48分的，46分的，42分的，36分的，33分的，22分的，等等。先小組討論，派代表發(fā)言給定分?jǐn)?shù)及依據(jù)，然后組長(zhǎng)給出專家組評(píng)定的分?jǐn)?shù)及依據(jù)。再半天試評(píng)，最后才進(jìn)入正評(píng)。在正評(píng)階段，每天業(yè)務(wù)組不定時(shí)給一份考核樣卷，每滿100份左右又會(huì)重評(píng)一份自評(píng)卷。在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，很幸運(yùn)我的吻合率小組排名前十。改卷的過(guò)程深感一直在高強(qiáng)度高壓力中進(jìn)行，不能有絲毫的怠慢，同時(shí)更深刻感受到高考真的極其公平公正。

其次，談?wù)劚敬巫魑牡脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

每一篇作文分別按四個(gè)內(nèi)容評(píng)分分別給出四個(gè)分?jǐn)?shù)：內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展和其他。

我們可以先解讀一下作文題目。今年高考是道材料作文題。這道作文題由兩部分內(nèi)容組成。前一部分給出作文材料，即對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí);后一部分提出寫作要求：文體上“寫一篇演講稿”，主題是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，內(nèi)容上“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考，并提出希望與建議”。

除此之外，對(duì)于作文有幾點(diǎn)特別值得說(shuō)明：

第一是關(guān)于抄襲作文。抄裝作文的判定與處理十分慎重。只是懷疑而沒(méi)有實(shí)據(jù)的不能判為抄裝：整體構(gòu)思、主要情節(jié)，或者主要論點(diǎn)、論證模式、重要論據(jù)、70%以上的文字雷同，則視為抄襲。抄襲作文最多只能給10分。

第二是關(guān)于未完卷作文。

1.缺標(biāo)題扣2分。只有標(biāo)題，且與命題有聯(lián)系，給1分。有標(biāo)題，寫有一二行文字，且與命題有聯(lián)系，給1～2分。

2.字?jǐn)?shù)達(dá)到600以上而不足800字的，按正常卷評(píng)分，每少50字扣1分，扣完4分為止。字?jǐn)?shù)在400～600之間的，內(nèi)容項(xiàng)和表達(dá)項(xiàng)原則上不得超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分。即得分不超過(guò)20分。不足400字的，得分不超過(guò)10分。不足200字的，得分不超過(guò)5分。

3.錯(cuò)別字3個(gè)扣1分，扣滿3分為止，不重復(fù)計(jì)算。

4.套作或文體不明的，酌情扣分。

第三是作文分盡量拉開差距。好文章盡量給高分給滿分。并不是完美無(wú)缺的作文才能給滿分。

第四是通篇沒(méi)出現(xiàn)勞動(dòng)二字且內(nèi)容與勞動(dòng)無(wú)關(guān)的，視為偏題，得分22分左右;通篇沒(méi)出現(xiàn)勞動(dòng)二字但內(nèi)容寫勞動(dòng)的，視為符合題意。

第五是行文中沒(méi)有體現(xiàn)出演講的對(duì)象的，扣2分;書寫潦草扣2分。

最后，結(jié)合作文教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

（一）對(duì)審題的看法

盡管現(xiàn)在高考不設(shè)審題障礙，但每次作文總有偏題走題的情況。比如這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛(ài)勞動(dòng)、理解勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現(xiàn)偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻(xiàn)”，打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動(dòng)。這是典型的審題不過(guò)關(guān)，對(duì)命題的概念內(nèi)涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關(guān)鍵和中心。同時(shí)，本次作文要求寫演講稿，不少考生忽略了這個(gè)要求。

（二）對(duì)語(yǔ)言的看法

寫出文采，絕處逢生。作文語(yǔ)言體現(xiàn)出的是一種“軟實(shí)力”。須知閱卷的是語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想。這種無(wú)法壓抑的學(xué)科特性，自然延伸到作文評(píng)審中。也正如此，不少深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說(shuō)有此長(zhǎng)處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長(zhǎng)、內(nèi)容稍次的作文還是容易被“錯(cuò)愛(ài)”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。

（三）對(duì)作文思辨能力和作文素材的看法

不少考生一寫勞動(dòng)通篇就是教室做清潔，家庭做衛(wèi)生，只有這種事才叫勞動(dòng);通篇就是清潔工人掃大街，農(nóng)民伯伯臉朝黃土背朝天，只有這種人才叫勞動(dòng)。似乎學(xué)習(xí)不是勞動(dòng)，科學(xué)家們不是勞動(dòng)。視野狹窄，認(rèn)識(shí)片面，思維膚淺，缺少思辨。這就要求我們教師也要在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學(xué)生的。一是指導(dǎo)我們學(xué)生積累大量的素材的同時(shí)，一定要消化吸收、內(nèi)化為己，特別是要學(xué)會(huì)有選擇性地巧妙運(yùn)用，進(jìn)行加工處理。二是要加強(qiáng)思辨能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）不可忽視的小細(xì)節(jié)

第一是有效點(diǎn)題。特別注意在分析引用材料的基礎(chǔ)上做好切題的工作。我們提倡開門見山，是避免評(píng)卷老師看半天不知其詳。有時(shí)，如果理解原話題有困難，寧可多抄寫原話題語(yǔ)句：結(jié)尾之時(shí)，呼應(yīng)點(diǎn)題，不但要點(diǎn)你的論點(diǎn)，還要巧借材料點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺(jué)寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。第二是書寫美觀，卷面干凈。所有的高分作文一定書寫美觀。第三是結(jié)構(gòu)層次清晰，傳統(tǒng)的五段論的結(jié)構(gòu)在改卷中依然深受歡迎。

寫到此處，想請(qǐng)大家欣賞一個(gè)片段：

勞動(dòng)不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。

當(dāng)你勞動(dòng)時(shí)，你才會(huì)明白勤勞的意義：當(dāng)你注視著干凈的居室，你會(huì)懂得勞動(dòng)付出后獲得回報(bào)的快樂(lè)與成就;當(dāng)你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認(rèn)真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對(duì)待萬(wàn)物。當(dāng)你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。

這段文字不能說(shuō)是完美無(wú)缺，但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多？雖然有些語(yǔ)句過(guò)于文藝化，個(gè)別句子還欠成熟，但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)卻真實(shí)而細(xì)膩，個(gè)性而深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。

在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采，功底非凡，就自然會(huì)引人注目讓閱卷老師身心愉悅，拍案叫絕，不想得高分都難。

語(yǔ)文課是一門語(yǔ)言課，需要積累，不能一蹴而就，讓我們語(yǔ)文老師在漫漫求索之路上且教且前行！

作者簡(jiǎn)介

王洪蘭（1973.01—），女，民族：土家;籍貫：湖北;職稱：高級(jí);學(xué)歷：碩士;單位：武漢市第十六中學(xué);單位信息：武漢市第十六中學(xué);研究方向：高中語(yǔ)文教育教學(xué)。