牛政素

◆摘? 要：在課堂上教師要注重預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學生相互討論英語語法，也可以與學生共同探討和分析單詞的讀音以及英語知識，加強了師生之間的互動，便可消除隔閡，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時，在討論中及時糾正學生不標準的發(fā)音，促使學生牢記正確的讀音，逐漸提高學生口語表述能力。

◆關(guān)鍵詞：高中;英語課堂;互動教學模式

互動教學模式倡導(dǎo)樹立學生學習的主體位置，在高中英語課堂教學中應(yīng)用互動教學模式有利于培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。課堂互動教學必須是實現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下促進學生英語應(yīng)用能力的發(fā)展，通過課堂互動交流培養(yǎng)學生學習的英語表達能力。

1建設(shè)互動教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在實際高中英語教學過程中，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣。高中英語的教學質(zhì)量是學生學習效率的保障，因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)建情境教學，利用情境教學模式推動互動教學的高效性，確保教學質(zhì)量的提高。對于高中英語而言，其教學內(nèi)容基于初中教學內(nèi)容之上，所以，相較于初中英語，高中英語難度還是比較大的。這也成為阻礙學生學習英語的重要原因之一，要想有效改善這一問題，教師應(yīng)該注重增加師生之間的互動。教師可以通過創(chuàng)建良好的教學情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生克服苦難的意識。師生之間的互動增加，改變了機械性，“滿堂灌”的傳統(tǒng)高中英語教學模式，弱化教師角色，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，增加了學生自我表現(xiàn)的機會。此外，英語教師還可以通過互動情境教學的創(chuàng)建，解決課堂中遇到的難題，并逐漸引導(dǎo)學生進入到學習氛圍當中，保證學生的課堂參與，提高學生的學習效率。

例如：幫助學生學習到“Life in the future”這一單元時，教師可以充分掌握教學內(nèi)容，為創(chuàng)建符合這一單元教學目標的互動教學情景提供合理依據(jù)，當學生理解文章內(nèi)容后，教師可以讓學生想象并規(guī)劃自己未來的生活。學生將沉浸在自己豐富的想象力的過程中，不知不覺進入到情景之中，從而有效激發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力，最終促進高中英語教學效率的提升。對于學生的規(guī)劃，教師應(yīng)該積極了解與鼓勵，培養(yǎng)學生在英語學習上的自信心，從而有效提高學生英語綜合水平。

2創(chuàng)設(shè)互動性的教學活動，提升學生學習效率

高中這一學習階段，即使每一位學生都在拼命努力的學習，但迫于學業(yè)的繁重，學習壓力大，在學習上過度緊張，導(dǎo)致他們難以達到高效率的學習效果，從而降低學生的學習效率，造成這種結(jié)果最主要的原因莫過于學生學習的方式太被動。要想有效解決這一問題，高中英語教師應(yīng)該積極將具備靈動性以及實效性的課堂互動教學模式應(yīng)用到實際英語教學之中，將課堂主體歸還給學生，誘導(dǎo)學生主動學習，改變傳統(tǒng)的被動學習，從而提高學生的英語學習效率，提升課堂教學質(zhì)量。在開展互動教學活動之前，教師應(yīng)該掌握活動的內(nèi)容和目標，此外，還要充分了解學生的實際學習情況以及興趣愛好，為教師在設(shè)計互動性教學活動時提供良好的依據(jù)。具體可以設(shè)計英語辯論賽的活動內(nèi)容，為增加英語教學的趣味性和豐富課堂內(nèi)容，高中英語教師還應(yīng)該把互動教學模式應(yīng)用到教學活動之中。

例如：在高中英語教學過程中，教師可以利用“Healthy eating”這一單元內(nèi)容開展英語辯論賽活動，可以設(shè)置辯論題為“Which food is healthier in the East than in the West？”，這要求學生對東西方食物進行辯論，辯論哪種食物更健康。食物是日常生活必不可少的東西，如此貼近生活的辯論題目，屬于高中生的學習和認知范圍之內(nèi)，并且能夠極大的激發(fā)學生的辯論興趣，調(diào)動他們的積極性，通過資料的查找和課堂的辯論能夠幫助學生積累更多的詞匯，提高他們的學習能力。此外，辯論會的開展還能緩解學生的學習壓力，通過創(chuàng)設(shè)互動性教學活動改變傳統(tǒng)低效率的教學方式，極大促進了創(chuàng)新教育的發(fā)展，從而實現(xiàn)高效率的英語課堂教學效果。因此，科學有效的學習方式是高中英語教學過程中，提高學生英語學習效率的關(guān)鍵。為學生創(chuàng)建互動性的教學活動，其目的在于增加學生的互動交流，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主人翁地位，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

3在課堂互動教學模式中融入多媒體技術(shù)，拓展學生的知識范圍

教師通過日常高中英語教學可以發(fā)現(xiàn)，對有興趣學習英語知識的學生，大部分都是實際學習能力比較強的學生，反之，實際學習能力較弱的學生，往往對英語知識不上心，不積極主動學習英語知識，甚至逃避英語課堂教學，造成這一現(xiàn)象并不是應(yīng)為學習能力弱的學生天生學習不好，而是他們?nèi)狈υ谟⒄Z學習上的自信心。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活中的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，高中英語教師可以充分利用信息時代的優(yōu)勢，將多媒體應(yīng)用到英語教學中，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心。多媒體的應(yīng)用，除了能夠激發(fā)學生學習興趣，還能豐富教學知識，讓學生獲取課外知識，開拓學生視野，從而提升學生的認知能力。

例如，在教學到“Festivals around the world”這一單元時，教師可以通過制作多媒體課件，應(yīng)用到英語教學中，增加與師生之間的互動與交流，讓學生能夠通過觀看多媒體課件，了解到更多國家不一樣的節(jié)日，并讓學生討論這些外國節(jié)日的由來以及文化內(nèi)涵，促進學生之間的互動，培養(yǎng)學生合作意識。當學生完成討論之后，教師再結(jié)合多媒體技術(shù)，對這些節(jié)日的文化內(nèi)涵和特色進行一定的講解，加強學生對知識的理解和吸收。高中英語教師通過課堂互動教學模式的應(yīng)用，增加了課堂上師生及生生之間的互動機會，活躍課堂分為的同時，激發(fā)學生學習英語知識的熱情，有效促進高中英語的順利開展，提高英語課堂教學效率。

4結(jié)束語

綜述，在高中英語課堂教學中教師應(yīng)用互動教學模式，這一全新的教學方法，不僅更新了傳統(tǒng)的教學理念，還改變了教學方式，教師在講解英語內(nèi)容時，可以安排提問環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出多個問題，或者引導(dǎo)學生提出質(zhì)疑，便可與學生共同分析和解決問題，從而保證課堂教學效率。

參考文獻

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