唐春妮

摘要：數(shù)學(xué)課程是現(xiàn)代教育體系中不可缺少的重要課程，在我國教育體系中占據(jù)了十分重要的地位。一直以來，廣大的教師以及家長都十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是隨著新課程改革的全面實施，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需求了。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；存在問題；解決方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要存在下列問題：

（一）學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大多數(shù)的教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，也就是說在課堂上教師只負責(zé)單方面的知識講解，而學(xué)生只需要被動地接受知識就行了，這樣的課堂授課模式下學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，其長期習(xí)慣于被動地接受知識，因此整個人都處于一種被動的狀態(tài)下，一旦遇到一些學(xué)習(xí)問題，往往就不知所措了，只能夠依賴于教師的幫助，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力以及自主探索的精神。除此之外，在灌輸式的教學(xué)模式下，學(xué)生只要負責(zé)聽課就可以了，其無論是學(xué)習(xí)狀態(tài)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都比較差，在課堂上整個人的狀態(tài)都比較消極，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）過分重視學(xué)生的學(xué)科考試成績

小學(xué)高年級學(xué)生面臨著“小升初”的考試壓力，而數(shù)學(xué)學(xué)科又是“小升初”考試中十分重要的一項內(nèi)容，因此教師在日常的教學(xué)中十分重視學(xué)生的學(xué)科成績，在課堂上將教學(xué)的重心完全放在了題目的分析以及講解上，學(xué)生在課堂上以及課后需要進行大量的習(xí)題練習(xí)，以此來不斷地提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科考試成績，這樣雖然能夠在一定程度上滿足學(xué)生的生學(xué)需求，但是對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)卻不到位。在新課程改革以后，新課標(biāo)中明確地指出教師要進一步加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性的現(xiàn)代化人才。但是在實際的教學(xué)過程中，受限于“小升初”考試的壓力，學(xué)生以及教師需要在習(xí)題練習(xí)上耗費大量的時間，本沒有足夠的時間來開展綜合學(xué)習(xí)，這樣并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于單一

很多的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中其逐漸地形成了屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，也習(xí)慣了某一種教學(xué)模式，這樣一來，在實際的教學(xué)中其就會長期使用這一種教學(xué)模式開始教學(xué)，但是長期以單一的教學(xué)模式進行教學(xué)并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生一定的厭煩心理以及厭倦情緒，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決方法

針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問題，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)做好兩個方面的工作：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主意識，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠更加積極主動地去接觸不同的知識，了解不同的學(xué)科內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠更加積極主動地去接觸、了解不同的知識，進而更加主動地去學(xué)習(xí)；其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生雖然能夠有意識地去主動學(xué)習(xí)，但是因為其學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，因此其自主學(xué)習(xí)的效率很低，對此教師應(yīng)當(dāng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中更好地開展自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將原本被動枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鷦佑腥さ淖灾鲗W(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以結(jié)合自身的實際需求，科學(xué)地去開展自主學(xué)習(xí)，

例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)的知識時，對于平行四邊形的面積計算公式，雖然很簡單，但是如何才能夠推導(dǎo)得到這一公式呢？這時候教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生來對比平行四邊形公式與以往我們學(xué)過的身邊公式比較像，然后再讓學(xué)生對這一公式進行整體的分析，有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。

（二）加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的出現(xiàn)意味著現(xiàn)代教育體系的全面改革，當(dāng)然素質(zhì)教育并不代表著學(xué)科知識就不用學(xué)了，在實際的教學(xué)中最為重要的還是要合理地處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的限度，確保兩者的均衡，教師一方面要確保學(xué)生能夠獲得足夠的學(xué)科知識，另一方面也要加強對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的教師中，教師首先要加強對學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到了較多的邏輯推理類的應(yīng)用題、證明題，提升學(xué)生的邏輯思維能力能夠幫助學(xué)生更好地獲得自我成長。其次，教師在教學(xué)的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實用性很強的學(xué)科，在教學(xué)任務(wù)中就要求教師提升學(xué)生的學(xué)科知識應(yīng)用能力，這也正是數(shù)學(xué)考試中應(yīng)用題的重要性越來越高的原因。對此教師要進一步結(jié)合實際來分析數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與實際生活更好地結(jié)合起來，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要進一步豐富課堂教學(xué)的元素，要定期更換教學(xué)風(fēng)格，靈活地創(chuàng)建不同的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。例如，在實際的教學(xué)中教師可以引入現(xiàn)代化教師設(shè)備，利用多媒體設(shè)備來講現(xiàn)代化教學(xué)手軟融入到數(shù)學(xué)課堂中，進一步豐富數(shù)學(xué)課堂的整體元素，提升課堂內(nèi)容的豐富度以及趣味性。其次，教師還可以適當(dāng)?shù)匾肭榫辰虒W(xué)模式，利用教學(xué)情境來更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，將原本枯燥、乏味、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科融入到實際生活中，然后建立清晰的數(shù)字模型，滿足學(xué)生自我發(fā)展的實際需求。

結(jié)語：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必然會遇到諸多的困難以及挑戰(zhàn)，針對教學(xué)中存在的諸多問題，教師一定要認真地對待分析，結(jié)合問題的實際內(nèi)容來進行科學(xué)地探討，提出可行的教學(xué)方案，進一步提升實際的課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

[1]朱家良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016，13（9）：213-214.

[2]盧滿發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進措施[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016，22（9）：176-177.