呂姍姍

摘 要：隨著教育理念的改革，如今的教育體制中，學生的安全問題已經(jīng)成為最重要的環(huán)節(jié)。在如今的中小學教育中，學校與教師針對如何保護學生的生命安全、如何加強學生的自我救護意識與能力進行了深刻的研究，通過開設相關課程等方式，力求構建一個良好的中小學自我救護教育體系，從而保證學生的安全，并推動其更好地發(fā)展。本文針對新時期背景下中小學自我救護教育體系的構建提出自己的一些看法，希望能夠?qū)Υ擞兴鶐椭?/p>

關鍵詞：中小學生；自我救護；新時期；教育體系

引言：自我救護能力，是每個人都應該擁有的基本能力，這是保證自身生命安全與健康發(fā)展的必要保障。隨著我國教育理念的不斷改革，構建一個良好的自我救護教育體系已經(jīng)成為各中小學院校的重點發(fā)展目標?；谧晕揖茸o能力的重要作用，各院校應積極開展相應的自我救護教學課程，同時加強對于相關法律法規(guī)的學習，使學生明確認識到自我救護的重要性，從而逐漸加強學生的自我救護能力，最終構建完善的自我救護教育體系，保證學生的發(fā)展與安全。

一、構建中小學自我救護教育體系的原因及意義

（一）全面素質(zhì)教育的根本要求

中小學階段，正是學生身心發(fā)展的重要時期，在這一時期養(yǎng)成良好的意識與能力，對于學生的未來發(fā)展與成長來說都意義重大。隨著素質(zhì)教育的改革，學生的安全素質(zhì)教育越來越受重視，保證學生的安全、增強學生的自我救護意識與能力，已經(jīng)成為全面實行素質(zhì)教育最根本的保證，重要性不可替代。因此，各中小院校應對此高度重視起來，積極培養(yǎng)學生的自我救護能力，正確構建自我救護教育體系，從而確保學生的安全與發(fā)展[1]。

（二）時代發(fā)展背景下的必然要求

在如今的社會中，對于人的自我救護能力要求很高，如果沒有良好的自我救護意識與能力，那么生活中就會擁有許許多多的安全隱患，危及我們的健康甚至是生命。

在生活中，自然災害、交通意外、網(wǎng)絡安全等許許多多的事件在不斷重復著，給社會的穩(wěn)定與人類的生命都帶來了極大的危害；而在校園中，這樣的危害也存在著，如校園欺凌、意外災害等，也給學生的心靈與身體帶來了創(chuàng)傷。因此，無論是出于對人類安全的保護，還是對于社會秩序的維持，構建一個良好的自我救護教育體系已經(jīng)成為必然，只有這樣，才能更好地保證人身安全以及社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

（三）國家教育制度法規(guī)的要求

隨著時代的發(fā)展，國家對于中小學自我救護教育體系的構建十分重視，出臺了一系列相關制度，來保證學生的生命安全與健康發(fā)展。在2006年，我國教育部門收集了中小學生安全事故的總體數(shù)據(jù)，出臺了一份報告，鮮明地指出了我國目前的中小學自我救護教育體系還遠遠不夠完善；《中小學安全管理辦法》明確規(guī)定了要加強對于中小學生自我救護能力的培養(yǎng)，將安全教育的課程納入到教學安排中；《中小學公共安全教育綱要》也指出要正確培養(yǎng)學生的自我救護能力與意識，安全第一，保證學生的生命安全。

這一系列教育法規(guī)，都明確指出了要注重構建良好的中小學自我救護教育體系，培養(yǎng)學生的自我救護意識與能力，要保證學生的健康與安全，最終促進其自身的良好發(fā)展[2]。

二、構建中小學自我救護教育體系的基本策略

（一）制定不同層次的教學目標

對于不同階段的學生，教師要制定不同層次的教學目標，分層次進行教學，才能實現(xiàn)學生能力的最大化培養(yǎng)。比如，小學階段的學生，教師要注重培養(yǎng)他們的自我保護習慣，例如遵守交通規(guī)則、辨別食物的保質(zhì)期等；而對于中學階段的學生，教師就可以通過模擬練習、知識問答等方式，來培養(yǎng)學生的自我救護意識與能力。通過制定不同層次的教學目標，可以更好地培養(yǎng)學生的能力，對于自我救護教育體系的構建來說作用非常大。

（二）設置相應的教學課程與活動

除卻制定不同層次的教學目標，良好有效的課堂教學活動也十分重要，這能夠使得學生更加積極主動地學習。例如教師可以通過舉辦知識競賽、模擬練習等課堂活動，來增加學生的興趣，之后再通過活動的逐步進行，來培養(yǎng)學生的自我救護能力。長此以往，學生的自我救護意識與能力就會逐漸得到提升，最終才會構建出完善的中小學自我救護教育體系。

（三）加強對于相關制度的學習與了解

對于學生自我救護能力的培養(yǎng)，教師不能只注重實踐活動的作用，還要加強對于學生理論知識的教育。教師要定期帶領學生學習相關的安全教育制度與政策，使學生明確了解安全教育以及自我救護能力的重要性，從而提升其自身的自我救護意識，最終構建出完善的自我救護教育體系[3]。

結(jié)束語：隨著時代的發(fā)展與教育的改革，構建完善的自我救護教育體系已經(jīng)成為各中小學院校的重點目標，只有擁有了良好的自我救護能力，學生的安全與發(fā)展才能得到更好的保障。為了加強學生的自我救護意識與能力，各院校應重點開設相應課程，教師合理制定教學目標，并通過多樣化的教學方法，來充分培養(yǎng)學生的自我救護能力；同時，學校還可以定期舉行教育知識講座，使學生充分明確安全教育的重要性，逐步培養(yǎng)其自我救護的意識與能力，從而保證學生的人身安全與健康發(fā)展。

參考文獻

[1]劉彩綿，夏瑩，鄭學美.新時期中小學自我救護教育體系構建研究[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2013，2901：28-30.

[2]劉彩綿，馬勇，林揚，方潔.兒童階段自我救護教育研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2014，1301：105-107.

[3]馬勇，夏瑩，方潔.對江蘇中小學自我救護教育現(xiàn)狀的研究[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2012，2806：19-21.