【摘要】職業(yè)英語(yǔ)技能項(xiàng)目是技能大賽近幾年才新增的內(nèi)容，增添職業(yè)英語(yǔ)技能項(xiàng)目的目的是為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)老師和學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。更重要的是讓學(xué)生能很好的運(yùn)用英語(yǔ)，樹(shù)立自身的職業(yè)生涯目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語(yǔ)技能;職校英語(yǔ);賽課互融

【作者簡(jiǎn)介】楊勝云，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽是近幾年我國(guó)對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革的一項(xiàng)內(nèi)容，把職業(yè)英語(yǔ)技能大賽與課堂教學(xué)相融合是改革的要求，將職業(yè)英語(yǔ)技能大賽與課堂教學(xué)進(jìn)行融合最終目的是創(chuàng)新職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，保證職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文主要探討職業(yè)英語(yǔ)技能大賽背景下職校英語(yǔ)“賽課互融”模式，為同行提供一個(gè)參考依據(jù)。

一、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的內(nèi)容

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的內(nèi)容主要包括情境交流、能力測(cè)試和職場(chǎng)應(yīng)用三個(gè)方面的內(nèi)容。情境交流主要是指給定參賽人員設(shè)置特定的情境，對(duì)時(shí)間進(jìn)行限制，讓參賽選手根據(jù)具體要求敘述一件與職場(chǎng)相關(guān)的事件或故事，完成后由相關(guān)專(zhuān)業(yè)評(píng)委進(jìn)行評(píng)定，并打分。能力測(cè)試是指提出一定水準(zhǔn)的問(wèn)題，對(duì)參賽選手的的英語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試。職場(chǎng)應(yīng)用主要是把職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用到職場(chǎng)中，對(duì)參賽選手的的各項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)定。

二、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的發(fā)展情況

目前職業(yè)英語(yǔ)技能大賽已得到了良好的發(fā)展，已成功舉辦了好幾屆，促進(jìn)了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，得到了教育局和教育廳的認(rèn)可和肯定。針對(duì)具體情況，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的項(xiàng)目中的比賽項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)定，教師和學(xué)生都參與到職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維、職業(yè)能力、學(xué)生的才能等方面，也能促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師生之間的互動(dòng)形式較為單一。在職業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)主要是通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的。對(duì)此某些職業(yè)英語(yǔ)教師就對(duì)互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為設(shè)置的問(wèn)題越多，越有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但實(shí)際上并不是這樣的。在職校英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是職校英語(yǔ)課堂開(kāi)展教學(xué)最主要的形式，但不是說(shuō)在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以隨便設(shè)置問(wèn)題或者過(guò)多的設(shè)置問(wèn)題，而是要針對(duì)課程的特點(diǎn)及班上學(xué)生的具體情況巧妙的設(shè)置問(wèn)題，以達(dá)到預(yù)期目的。

2.學(xué)生的主體地位沒(méi)有突出。現(xiàn)代課堂教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中占主體地位，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)的狀態(tài)，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受教師的安排，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)。由于課堂教學(xué)的方法、形式、設(shè)計(jì)方面都是由教師來(lái)進(jìn)行安排和決定的，學(xué)生只得被迫的按照教師的要求學(xué)習(xí)，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)影響到職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。

四、探索職業(yè)英語(yǔ)技能大賽背景下職校英語(yǔ)“賽課互融”模式

1.以大賽作為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。職校教育的目的主要是培養(yǎng)實(shí)用性的技能型人才，英語(yǔ)的相關(guān)技能是職校學(xué)生必須要掌握的技能。對(duì)此在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的導(dǎo)向作用，首先為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的條件，教師要多和學(xué)生交流才能了解學(xué)生的具體情況，從而合理的設(shè)置教學(xué)的重難點(diǎn)，采用多種形式開(kāi)展課堂教學(xué)，確保大多數(shù)學(xué)生都能理解知識(shí)和掌握知識(shí)，扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)后，再朝實(shí)踐和應(yīng)用方向發(fā)展，使學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)能達(dá)到從事職業(yè)的要求。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽主要偏重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)此英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物或事情與英語(yǔ)課堂教學(xué)相聯(lián)系，并開(kāi)展豐富多彩課堂教學(xué)活動(dòng)。另外職業(yè)英語(yǔ)技能大賽主要注重實(shí)訓(xùn)，對(duì)此英語(yǔ)教師可以參考職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的內(nèi)容將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與職場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，不僅使學(xué)生到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也使學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能得到提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的要求，提升職校英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師有一桶水才能傳授知識(shí)給學(xué)生，英語(yǔ)教師自身職業(yè)素養(yǎng)不高，將很難幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，職校英語(yǔ)教師若閉門(mén)造車(chē)，不與各地優(yōu)秀的職校英語(yǔ)教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，將很難提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)此教育主管部門(mén)一定要具有開(kāi)放的意識(shí)，加強(qiáng)各地之間、各個(gè)學(xué)校和教師之間的聯(lián)系，讓大家吸取優(yōu)秀職校英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，以提升自身的職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)學(xué)校要定期開(kāi)展職業(yè)英語(yǔ)教師的交流活動(dòng)，讓學(xué)校優(yōu)秀的英語(yǔ)教師傳授自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其他教師借鑒;另外學(xué)校還要組織本校的英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家或教授對(duì)職校英語(yǔ)教師進(jìn)行授課，提升職校英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，目前只有將職業(yè)英語(yǔ)技能大賽與職校英語(yǔ)的課堂教學(xué)相互融合，探索職業(yè)英語(yǔ)技能大賽背景下職校英語(yǔ)“賽課互融”模式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而為學(xué)生今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁奕.職業(yè)英語(yǔ)技能大賽背景下職校英語(yǔ)“賽課互融”模式的探究[J].校園英語(yǔ)，2016（17）：92-93.