孫志平

摘 要：中職數(shù)學(xué)課堂的有效性要面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)，滿足行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要才是中職培養(yǎng)人才的重要目的。本文分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并就提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;中職;高職

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大的一個(gè)學(xué)科，一部分同學(xué)會(huì)存在畏難心理，甚至是破罐子破摔，直接放棄數(shù)學(xué)，覺得可以從其他科目上補(bǔ)回來(lái)，但偏科現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生是很不利的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性亟待提高。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

中職學(xué)校的生源本身就不是很優(yōu)質(zhì)，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都不扎實(shí)，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)底子不好，是從小積累下的，而上了中職以后學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃重，雖然數(shù)學(xué)是三大主科之一，但因?yàn)槠潆y度較大，很多學(xué)生也不愿意去花費(fèi)時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱使得他們的綜合題解題能力更差，這也給他們目前的學(xué)習(xí)造成難度的重要原因之一。

2.數(shù)學(xué)課與專業(yè)課滲透較少

中職很多專業(yè)都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，但就目前的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基本是獨(dú)立與其他學(xué)科的，只是按照自己的課程內(nèi)容來(lái)講解，忽視了與其他專業(yè)課的滲透。中職學(xué)生年齡還是比較小，學(xué)習(xí)能力和自主能力都還有待提高，讓他們自己去進(jìn)行知識(shí)的遷移、整合是存在困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)之后并不知道如何去合理的運(yùn)用，這是一個(gè)很大的問題。

3.教學(xué)模式單一

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還是以傳統(tǒng)的理論課堂為主，很多教師都認(rèn)為這種模式才能最大化的向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的確可以在有效的時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)，但如果學(xué)生不能及時(shí)的消化和掌握，那么教師講的再多也都沒有達(dá)到效果，課堂的有效性也就會(huì)大大降低。

4.與實(shí)際聯(lián)系不緊密

很多教師都注重理論知識(shí)的講解，與生活聯(lián)系起來(lái)的部分可能只局限于習(xí)題課里對(duì)應(yīng)用題的講解，在平時(shí)的課堂中忽視了將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂的活躍性下降，學(xué)生們長(zhǎng)期聽理論知識(shí)的講解難免會(huì)枯燥乏味，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活實(shí)際更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解

很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提，因此教師要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。在講解新知識(shí)的同時(shí)可以回顧一下需要結(jié)合使用的舊知識(shí)甚至是小學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生們打下牢固的基礎(chǔ)，不要只顧著知識(shí)的運(yùn)用和提高。多花一些時(shí)間幫助學(xué)生們進(jìn)行公式的推導(dǎo)、定理的講解，先從一些基礎(chǔ)題、計(jì)算題訓(xùn)練入手，逐步的進(jìn)行難度的提升，這樣才能夠一步一個(gè)腳印的提高數(shù)學(xué)能力。課前多復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，課后多對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不定期的進(jìn)行一些小測(cè)來(lái)考查學(xué)生們對(duì)公式、定理的掌握，也是對(duì)學(xué)生們的督促，但是要適度，嚴(yán)格要求固然是對(duì)的，但是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的能力和水平做出要求，不切實(shí)際的目標(biāo)學(xué)生是難以達(dá)到的。如果連函數(shù)表達(dá)式都不會(huì)求，那么動(dòng)點(diǎn)、面積問題則更難解決。任何復(fù)雜問題都是由基礎(chǔ)知識(shí)變化而來(lái)，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)有做出綜合題的可能。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課與其他專業(yè)課的聯(lián)系與滲透

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)課是十分重要的，相較于普通中學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)可以說(shuō)是他們的一技之長(zhǎng)，學(xué)好專業(yè)課也就體現(xiàn)著他們的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)財(cái)會(huì)、金融等專業(yè)都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，但是數(shù)學(xué)課堂依舊是圍繞教材比較多，課外拓展以及知識(shí)遷移有待加強(qiáng)?？赡軘?shù)學(xué)教師可能認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒有時(shí)間去進(jìn)行課外的拓展，專注于本學(xué)科知識(shí)的講授，涉及到在專業(yè)課里應(yīng)用的部分專業(yè)課教師應(yīng)該會(huì)講，因此就忽視了在這方面的知識(shí)轉(zhuǎn)化。而專業(yè)課中涉及到一些關(guān)于數(shù)學(xué)的部分時(shí)，教師可能會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)再數(shù)學(xué)課上學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了，自己就不會(huì)細(xì)致的去講解，也就造成了學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)知識(shí)掌握的漏洞，兩方面都存在問題。其實(shí)不同學(xué)科的教師之間應(yīng)該多進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生們的最新狀況，根據(jù)具體的講課進(jìn)度來(lái)調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容的設(shè)置，時(shí)間充裕的情況下多帶著學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的滲透，提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.豐富教學(xué)模式

在推行素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的純理論課堂在逐漸的進(jìn)行調(diào)整和改革，豐富的教學(xué)模式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多東西學(xué)生沒有辦法直接的體會(huì)到，如果教師把每個(gè)復(fù)雜的圖都畫出來(lái)需要浪費(fèi)大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就可以借助多媒體，更加直觀的將圖形以及一些變化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于幫助他們理解和掌握。除此以外，小組合作學(xué)習(xí)也是很有效的教學(xué)模式，比較適用于習(xí)題課讓學(xué)生們嘗試著自己解決問題，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生們一些自我展示的機(jī)會(huì)，不定期的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們也扮演教師的角色，在講臺(tái)上給同學(xué)們講課，前期的準(zhǔn)備以及這次經(jīng)歷都會(huì)加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

4.教學(xué)貼近生活

數(shù)學(xué)并不是多么高端的學(xué)科，它來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)的課堂也應(yīng)該貼近生活，脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)也就缺少了它應(yīng)用的價(jià)值。比如，在講到黃金比例的時(shí)候，可以讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)生活中符合黃金比例的事物;在講軸對(duì)稱圖形的時(shí)候可以讓學(xué)生們自己去尋找生活中軸對(duì)稱的東西;在學(xué)習(xí)可能性知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生們自己嘗試著算超市抽獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)概率，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)：中職數(shù)學(xué)課堂的有效性要面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)，滿足行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要才是中職培養(yǎng)人才的重要目的。數(shù)學(xué)課堂有效性的提升并不僅僅是為了讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用以及提升綜合能力才是更重要的，打好基礎(chǔ)，注重知識(shí)遷移，豐富教學(xué)模式，貼近社會(huì)實(shí)際等都是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的重要途徑。

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