郁荊晶

摘? 要：在教學過程中，為了提高教學的成效，教師就應(yīng)該采取多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，學生只有對所學科目感興趣，才能把興趣轉(zhuǎn)化為學習動力。隨著學習積極性的提高，促進學生學習才能得到保證。如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣，這是實施素質(zhì)教育的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：音樂興趣;小學生;音樂課

《新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！?/p>

一、培養(yǎng)小學生培養(yǎng)音樂興趣的重要作用

在現(xiàn)代化的教學中，音樂教學是不可或缺的重要組成部分，并且是美育教育得以開展的重要基礎(chǔ)和前提，著名音樂家卡巴列夫斯基說到：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。李嵐清前副總理曾說過：“藝術(shù)教育主要不是技術(shù)教育，而主要是培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們對藝術(shù)的鑒賞力。”幫助學生樹立正確的審美觀念，并在學習、生活中欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高其音樂素質(zhì)與綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，可知音樂教學對于小學生非常重要。

二、幫助小學生培養(yǎng)音樂興趣的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣

馬克思說過：”對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！彼詫τ谝魳纷髌穪碚f，只有通過聆聽才能夠讓人們有更多的聯(lián)想，在自己的腦海中浮現(xiàn)出一些畫面，在思想境界上產(chǎn)生共鳴，引人遐想。在小學音樂的教學過程中，教師也要通過音樂來激發(fā)學生的音樂才能，對于小學生來說，他們對于一些新鮮的事物很容易產(chǎn)生興趣，這樣能夠充分引起學生對音樂的好奇心，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，從而提高教學效率。在此過程中，教師首先要重視學生對音樂的第一印象，因此，教師在上課之前應(yīng)該提前對教學內(nèi)容進行精心的準備，通過奇思構(gòu)想增加音樂教學的新穎性，增加學生的音樂學習興趣，從而使學生遨游在音樂的殿堂上。

例如，在學習小學四年級音樂教材中《小螺號》的時候，教師首先可以播放大海的聲音，讓學生感受大海氣息，在大自然的感覺中就會放松身心，擺脫局促不安的局面，學生大海的聲音熟悉后，引出課題。

（二）改變傳統(tǒng)教學形式，利用多媒體教學激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，由于應(yīng)試教育的影響，教師都是利用黑板、粉筆等一些簡單的教學用具來進行教學，或者是按照教材按部就班地為學生講述一些音樂知識，最后讓學生演唱音樂歌曲，從而完成教學。這樣的教學過程中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置，學生處于一種被動的局面，這樣枯燥無味的教學模式，學生不能夠提起興趣去學習。長此以往，學生不但不會認真地聽講，還會使學生面對這樣的教學狀況產(chǎn)生厭倦心理，在課堂上昏昏欲睡，有的好動的學生會與前后左右的同學交頭接耳、左顧右盼，教學形勢不容樂觀。為了改變這一教學現(xiàn)狀，使學生能夠?qū)σ魳返膶W習充滿熱情，教師就應(yīng)該讓學生對音樂有足夠的新鮮感。在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生樹立一種新的教學思想，這樣才能夠使學生在音樂的學習過程中不斷進行創(chuàng)新，從而促進學生創(chuàng)新能力的提高。在此過程中，教師可以將多媒體等先進的教學技術(shù)引入課堂中，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一些不同的圖片、文字或者是一些動畫視頻，這樣不但能夠讓學生更加深入地了解音樂作品的背景，讓學生對音樂知識的了解和記憶更加深刻，還能夠使學生對音樂知識的學習面更廣，知識更加全面具體，然后教師再為學生播放音樂，使學生帶著對音樂的了解去用心體會和感受音樂的思想感情。

（三）利用興趣小組，培養(yǎng)音樂興趣

教師應(yīng)根據(jù)學生的喜好，建立唱歌小組、課堂上可以讓學生按興趣來組成學習小組，自己組織開展活動。在這種學習形式中，學生的音樂興趣得到提升，音樂技能得到提高，在互學實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如：樂器小組研究為歌曲配伴奏，同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學著制作樂器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學。他們從學生自己的角度考慮學習的方法，進而在同學間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂課堂就變成了一個立體的學習空間。

（四）游戲運用，誘發(fā)音樂興趣

對于低年級的學生來說，游戲是他們樂此不疲的活動，教師應(yīng)很好地利用低年級小學生特有的對集體活動的熱衷和積極參與的熱情，將學習內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學生在共同完成游戲活動的過程中體會集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個個開心的游戲中，學生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個時時閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓練聽覺能力時可設(shè)計“聽聽這是什么樂器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器（或利用電子琴），讓同學們來猜。低年級可選用音色差別較大的樂器，中高年級可選用音色差別較小的樂器，或利用電子琴音色庫所包含的各種弦樂和管樂。這樣，同學們不僅掌握了樂器知識，了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽覺能力。又如，學習五線譜時，可設(shè)計“跳五線譜”游戲：在地上畫好五線譜，編一首簡單的曲譜，讓學生唱出音名的同時，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。這種游戲動口、動腳又動腦，有利于同學們快速掌握五線譜，同時誘發(fā)其音樂興趣。

（五）結(jié)語

培養(yǎng)小學生課堂興趣是教學發(fā)展的必然趨勢，是提高音樂教學質(zhì)量的有效途徑。從本質(zhì)上說，教師要突破傳統(tǒng)教學理念的束縛.讓學生在教學中獲得更多的樂趣，進而培養(yǎng)學生的音樂興趣。需要在實踐中不斷總結(jié)和交流，完善音樂課堂教學策略，提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻

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