陳丹燕 陳哲

為了響應(yīng)“足球從娃娃抓起”的號(hào)召，2015年，南京軍區(qū)南京實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱幼兒園）成為首批南京市足球試點(diǎn)園，2016年又成功申報(bào)了江蘇省足球特色幼兒園。3年來，幼兒園對(duì)幼兒足球教育的嘗試經(jīng)歷了疑惑觀望期、探索試水期、反思深化期3個(gè)階段，在不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷反思的過程中，幼兒園越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：幼兒園開展足球活動(dòng)不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)踢球，更應(yīng)以教育的視角發(fā)展幼兒足球，將足球強(qiáng)國(guó)強(qiáng)調(diào)的愛國(guó)主義、合作精神、規(guī)則意識(shí)融入足球課程建設(shè)中。

一、疑惑觀望期：認(rèn)為足球教育只是教練員的事

2015年，由于幼兒園內(nèi)女教師偏多，她們大多數(shù)并不關(guān)心足球，對(duì)足球知識(shí)也一竅不通，更不會(huì)踢足球。后來，幼兒園外聘了2名足球教練員，于是，教師們便把足球的教學(xué)工作交給了專業(yè)足球教練員，自己則做起了“旁觀者”。由于每周只有一堂30min的足球課，練習(xí)時(shí)間較少，幼兒們的足球技能提高較慢，對(duì)足球的興趣也較低。教練員則只負(fù)責(zé)授課卻沒有機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，而能夠和家長(zhǎng)溝通的教師卻對(duì)孩子們的足球課一竅不通，足球活動(dòng)開展得舉步維艱。

二、探索試水期：找準(zhǔn)切入口，教師、家長(zhǎng)、幼兒共同投入足球氛圍的創(chuàng)設(shè)中

2016年，幼兒園將研究重點(diǎn)放在對(duì)“幼兒足球教育如何讓教師、家長(zhǎng)、幼兒接受并支持”的方法途徑探索上，以足球明星、足球俱樂部為切入口，帶領(lǐng)教師、家長(zhǎng)和幼兒親歷班級(jí)、園所足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程，投身到各種足球主題的文化和體育競(jìng)賽活動(dòng)中，逐漸產(chǎn)生對(duì)足球的熟悉感和認(rèn)同感。

（一）倡導(dǎo)追“星”——引導(dǎo)教師從了解球星故事開始了解足球

幼兒園為教師們購(gòu)買了介紹世界著名球星的成長(zhǎng)故事的書籍，使教師們通過閱讀書籍認(rèn)識(shí)更多足球明星的同時(shí)，也對(duì)球星所在的足球俱樂部和他們參加過的重要賽事了解一二。之后，幼兒園組織教師開展了一次“球星大比拼”的競(jìng)賽活動(dòng)，通過“球星姓名競(jìng)猜”“球星和俱樂部隊(duì)連連看”“球星趣事我來說”“足球俱樂部隊(duì)徽拼拼樂”等游戲，幫助教師們加深對(duì)球星和著名足球俱樂部的印象。

（二）“變身”足球俱樂部——發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)從收集球迷物品裝扮教室開始關(guān)注足球

為了在幼兒園營(yíng)造足球氛圍，各班通過家長(zhǎng)投票的方式，選出了班級(jí)支持的著名足球俱樂部，并收集足球俱樂部的旗幟、徽章、服裝、球星圖片、球星玩偶等物品，在各班內(nèi)建設(shè)足球角。幼兒們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下收集制作了介紹本班足球俱樂部信息的小海報(bào)，并在班級(jí)進(jìn)行了交流和介紹。一時(shí)間，所有園區(qū)內(nèi)洋溢著濃厚的足球氛圍，班級(jí)成功“變身”成了“小足球俱樂部”。

幼兒園的大廳也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“足球吧”，吧內(nèi)陳列著14個(gè)足球俱樂部的旗幟、徽章、圖書和各種帶有俱樂部元素的玩偶、書包等物品，墻上的電視還會(huì)播放球星精彩射門的視頻。家長(zhǎng)和幼兒時(shí)常會(huì)來到足球吧里，坐在沙發(fā)上看足球雜志，欣賞球星風(fēng)采，把玩球迷用品，談?wù)撟约褐赖淖闱蚓銟凡恐R(shí)。

（三）以“球”健體、以“球”促智——組織幼兒在全方位的足球活動(dòng)中熟悉足球、愛上足球

幼兒園將足球有機(jī)融入到幼兒的日?；顒?dòng)中，晨鍛時(shí)有帶球、傳球、射門的足球游戲，每名幼兒每周會(huì)上1節(jié)游戲化的足球課，中班和大班還挑選了有足球天賦的幼兒組建了足球隊(duì)，每周開展2次訓(xùn)練。周五上午，大班幼兒會(huì)在教練員的指導(dǎo)下輪流上場(chǎng)和小伙伴一起踢小球賽。幼兒園還在周末組織家長(zhǎng)和幼兒去空曠的戶外開展親子趣味足球游戲。豐富多彩的足球活動(dòng)讓幼兒們有更多機(jī)會(huì)接觸足球，使他們?cè)谕孀闱颉⑻咦闱虻倪^程中喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。

幼兒園還開展了一系列的足球文化活動(dòng)幫助幼兒豐富足球知識(shí)。中大班每個(gè)班級(jí)都開展了足球知識(shí)的相關(guān)主題活動(dòng)，內(nèi)容包括“足球場(chǎng)的秘密”“球員服裝與裝備”“球賽規(guī)則我知道”“裁判手勢(shì)大揭秘”“世界杯知識(shí)知多少”等。師生共同制作了足球知識(shí)小展板，教師們將展板內(nèi)容拍照發(fā)到班級(jí)微信群中，幼兒們爭(zhēng)做小小講解員，在家里給爸爸、媽媽講解，到了班級(jí)在角色游戲中為“小游客”講解，班級(jí)間互相參觀時(shí)為其他班的小朋友講解，每周升旗儀式上輪流為全園孩子講解，幼兒園有接待活動(dòng)時(shí)幼兒們還會(huì)為“客人”講解。在不斷的聆聽與表達(dá)中，幼兒們的足球知識(shí)更加豐富，口語表達(dá)更加流暢，也更具自信。

三、反思深化期：賦予校園足球文化的價(jià)值，讓教育始于足球，但不止于足球

經(jīng)過1年多的嘗試，幼兒們變得更愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，身體的靈活性、協(xié)調(diào)性均得到了提高，同時(shí)，幼兒園開展的各項(xiàng)足球主題活動(dòng)也得到了教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是從小培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣只是足球育人的目標(biāo)之一。足球的靈魂何在，足球還能為幼兒的發(fā)展帶來什么，如何充分發(fā)掘足球在育人過程中的綜合價(jià)值，將足球精神融入課程成為讓幼兒全面受益的活動(dòng)是幼兒園新的努力方向。

（一）確立全面發(fā)展的幼兒足球教育理念

幼兒園從新的視角重新審視足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，提出了“三個(gè)一起”的幼兒足球教育理念：“一起踢球更快樂！”——順從幼兒愛奔跑的天性，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，宣泄不良情緒，調(diào)節(jié)身心。“踢球中一起成長(zhǎng)！”——以足球運(yùn)動(dòng)為切入口讓幼兒獲得全面發(fā)展。認(rèn)知方面：通過了解足球知識(shí)、足球文化，不斷擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面；能力方面：通過參加足球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，改善幼兒身體機(jī)能；情感態(tài)度方面：通過對(duì)踢球過程進(jìn)行思考，獲得生活感悟，如，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)持之以恒地做一件事，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成功與失敗，學(xué)會(huì)不怕挫折、勇于拼搏等?！霸谝黄鹱屛覀兏鼜?qiáng)！”——讓幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)個(gè)體都是所在集體中的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)他們的歸屬感、榮譽(yù)感、自豪感及競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且使他們學(xué)會(huì)理解和包容他人。

（二）構(gòu)建清晰完整的幼兒足球課程框架（圖1）

圖1

1.足球課程管理制度

幼兒園成立了由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、體育教研組教師為組員的足球工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保相關(guān)工作在園內(nèi)落地、落細(xì)、落實(shí)。制訂了一系列足球課程管理制度，包括足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、足球教練員工作職責(zé)、足球安全防護(hù)制度、足球活動(dòng)教師配課制度、足球活動(dòng)班級(jí)保育護(hù)理制度、足球課程師資培訓(xùn)制度、足球課程教研活動(dòng)制度、大型足球主題活動(dòng)組織制度、足球賽事組織管理制度等。各項(xiàng)制度的建立和執(zhí)行，保證了各部門之間分工明確、職責(zé)落實(shí)、相互配合、規(guī)范管理。

2.足球課程目標(biāo)

幼兒足球課程從動(dòng)作發(fā)展、能力素質(zhì)發(fā)展、認(rèn)知情感態(tài)度3個(gè)方面提出了課程目標(biāo)：動(dòng)作發(fā)展層面為促進(jìn)幼兒身體基礎(chǔ)動(dòng)作及足球?qū)ｍ?xiàng)動(dòng)作的發(fā)展；能力素質(zhì)層面為提高幼兒身體感知能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、綜合協(xié)調(diào)能力等基礎(chǔ)素質(zhì)；認(rèn)知情感態(tài)度層面為感受足球文化，進(jìn)一步形成良好個(gè)性，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

3.足球課程內(nèi)容

幼兒足球課程包括動(dòng)作發(fā)展、能力素質(zhì)發(fā)展、情感態(tài)度發(fā)展三方面內(nèi)容。動(dòng)作發(fā)展方面：基礎(chǔ)動(dòng)作，包括走、跑、跳、翻滾、爬行、攀爬、移動(dòng)步法；專項(xiàng)動(dòng)作，包括扔球、接球、擲球、踢球。能力素質(zhì)發(fā)展方面：身體感知能力，包括方向感、方位感（左右判斷）、動(dòng)作協(xié)同能力（所需要調(diào)動(dòng)的部位）。協(xié)調(diào)能力，包括移動(dòng)中的身體協(xié)調(diào)、移動(dòng)中的方向控制、移動(dòng)中與物體的協(xié)調(diào)；應(yīng)變能力，包括在變化中產(chǎn)生應(yīng)對(duì)的創(chuàng)意和策略、審時(shí)度勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變、在變動(dòng)中辨明方向持之以恒；綜合協(xié)調(diào)能力，包括應(yīng)變能力、想象力和創(chuàng)造力及節(jié)奏感和頻率。情感態(tài)度發(fā)展方面：個(gè)性態(tài)度，包括積極參與、遵守規(guī)則、不怕吃苦、堅(jiān)持不懈。團(tuán)隊(duì)合作，包括合作意識(shí)、合作方法、合作能力。

4.足球課程實(shí)施途徑

幼兒園始終以“普及面廣、參與度高、操作性強(qiáng)”為幼兒足球課程的指導(dǎo)思想，將工作重心放在足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)、日常足球活動(dòng)和足球文化建設(shè)上，將足球運(yùn)動(dòng)納入園本課程，做到班級(jí)每周1次足球課、每月2周足球晨鍛、每月1次年級(jí)足球聯(lián)賽、每學(xué)期1次親子足球嘉年華、每學(xué)年1次足球文化節(jié)，讓全園幼兒都能參與到校園足球的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)足球，喜歡足球，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，提高體質(zhì)健康水平，形成健全人格（圖2）。

圖2

（1）專項(xiàng)足球課

專項(xiàng)足球課主要由足球教練員承擔(dān)，完成足球?qū)ｍ?xiàng)技能及身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，包括面向所有幼兒的足球普及興趣課，和針對(duì)少數(shù)幼兒的足球提高課。足球普及興趣課每個(gè)幼兒每周需參與1次，1次30min，根據(jù)幼兒的年齡和生理特點(diǎn)，采用游戲化的方法，組織幼兒學(xué)習(xí)帶球、傳球、射門等基本技能。足球提高課則針對(duì)有足球天賦的少數(shù)幼兒，進(jìn)行每周2次的加強(qiáng)練習(xí)，幫助他們進(jìn)一步提高足球技術(shù)水平。幼兒園對(duì)每節(jié)專項(xiàng)足球課的內(nèi)容均做出了詳細(xì)預(yù)案，如果適逢雨天，足球教練員則在教室內(nèi)指導(dǎo)幼兒觀看足球視頻，學(xué)習(xí)足球規(guī)則，保障每節(jié)足球課的落實(shí)。

（2）日常足球活動(dòng)

幼兒園的日常足球活動(dòng)是鞏固足球技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要途徑，主要包括足球晨鍛、足球操、自主足球游戲。中大班的足球晨鍛，分區(qū)設(shè)置8個(gè)足球游戲供幼兒自選，內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，通過游戲材料、游戲場(chǎng)地、游戲玩法的不同體現(xiàn)出難度層次，滿足不同能力水平幼兒的運(yùn)動(dòng)需要。小班的足球晨鍛主要采用自主玩球形式，讓幼兒在更加輕松的氛圍中與足球互動(dòng)，感知足球的特性，培養(yǎng)對(duì)足球的興趣。幼兒園還編制了適合小中大不同年齡班幼兒的足球操，融入了踩球、揉球、帶球、傳接球等足球動(dòng)作，還有曲線跑、繞障礙跑等隊(duì)列練習(xí)，再配上節(jié)奏鮮明的音樂，真正做到了寓教于樂。

（3）足球文化建設(shè)

幼兒園始終堅(jiān)持足球非“球”，在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)不僅為了教導(dǎo)幼兒如何把球踢好，更是要將足球作為一種教育手段，通過園內(nèi)、班級(jí)足球環(huán)境潛移默化地影響、教育幼兒。

足球主題活動(dòng)。幼兒園定期組織足球達(dá)人秀，鼓勵(lì)幼兒積極參與，展示自己在足球知識(shí)、足球單項(xiàng)技能等方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。每學(xué)期一次的足球嘉年華活動(dòng)，采用親子游戲形式，設(shè)計(jì)各種幼兒和家長(zhǎng)共同參與的趣味性足球項(xiàng)目，如，“足球拼拼樂”“隊(duì)徽猜猜猜”“手推足球賽”“足球剪影畫”“穿越封鎖線”“足球傳遞”“綠茵突擊”等，讓幼兒在玩足球、畫足球、說足球的過程中體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。每學(xué)年一次的足球文化節(jié)活動(dòng)包括了足球知識(shí)競(jìng)賽、足球俱樂部海報(bào)展、足球明星故事會(huì)、足球操評(píng)選、足球啦啦操展示等多項(xiàng)活動(dòng)，努力讓每個(gè)幼兒都能找到自己喜歡的方式參與足球活動(dòng)，并通過足球得到個(gè)性化的發(fā)展。

足球比賽。幼兒園在中大班開展娃娃足球賽，以賽事激勵(lì)參與興趣，以賽事培育健全人格。在足球賽中，幼兒們學(xué)習(xí)足球禮儀，懂得了尊重和友好，學(xué)會(huì)了正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作，磨練了堅(jiān)持、頑強(qiáng)的品格，學(xué)會(huì)用平常心去對(duì)待輸贏。幼兒園足球隊(duì)的幼兒還走出園門，與其他足球特色園進(jìn)行友誼賽，通過比賽開闊眼界，既能找到自信，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)不足。

5.足球課程實(shí)施策略

幼兒足球課程的開展堅(jiān)持3個(gè)原則：一是面向全體原則。幼兒園的足球活動(dòng)要面向所有幼兒，保證每個(gè)幼兒都有享受足球樂趣的權(quán)利。杜絕只關(guān)注少數(shù)有足球特長(zhǎng)的幼兒，忽視對(duì)其他幼兒的教育的現(xiàn)象。二是興趣為先原則。幼兒足球教育既要培養(yǎng)幼兒對(duì)足球活動(dòng)本身的興趣，更要通過足球活動(dòng)培養(yǎng)起他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。三是重在參與原則。幼兒足球活動(dòng)應(yīng)遵循幼兒階段直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過組織幼兒參與各類足球游戲、足球比賽、足球主題活動(dòng)拓展視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力，感受了解足球項(xiàng)目背后所隱藏的精神文化價(jià)值，培養(yǎng)健全人格。

幼兒足球課程的實(shí)施采用3種策略：一是游戲法。不論是晨間鍛煉還是專項(xiàng)足球課，教師或教練員在傳授足球技能時(shí)，都會(huì)順應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的口吻，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，將技能練習(xí)與配合類、競(jìng)賽類、挑戰(zhàn)類游戲相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。二是體驗(yàn)法。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)中利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)則、文明、尊重、責(zé)任、拼搏、協(xié)作、感恩等精神元素，不空講，不灌輸，讓幼兒在玩球、踢球中自己體驗(yàn)，在遭遇挫折困難中慢慢領(lǐng)悟。三是反思法。經(jīng)常開展總結(jié)分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒不斷反思自己在足球運(yùn)動(dòng)中的成長(zhǎng)和變化，參與足球比賽時(shí)的表現(xiàn)，展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)會(huì)提出改進(jìn)的目標(biāo)和方法。

6.足球課程師資培訓(xùn)

要想發(fā)揮足球育人的作用，單靠足球教練員是不夠的，需要幼兒園內(nèi)廣大教師都能投入到足球教育教學(xué)活動(dòng)中。為此，幼兒園提出了“專業(yè)教練教師化、體育教師專業(yè)化”的培訓(xùn)理念，主張優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為走近，采用“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法開展足球理念、足球技能和足球教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)，幫助教師們了解最新的幼兒足球訓(xùn)練理念和教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)足球體育教師、足球?qū)I(yè)教練員素養(yǎng)提升及專業(yè)發(fā)展“一體化”。

7.足球課程評(píng)估反饋

幼兒園要求足球教練員撰寫每課反思，評(píng)估每節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況，分析幼兒的學(xué)習(xí)效果，反思自己的教學(xué)策略。要求教師每月撰寫一篇足球課觀察表，記錄幼兒對(duì)教練員要求的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)幼兒在足球?qū)W習(xí)中的困難，分析原因，思考解決方法。每月對(duì)幼兒進(jìn)行一次足球基本技能測(cè)查，檢測(cè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展軌跡。在開展足球嘉年華、足球文化節(jié)、娃娃足球賽等足球主題活動(dòng)后，及時(shí)收集家長(zhǎng)的反饋意見，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的不足，適時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

（三）關(guān)注幼兒在各類足球活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和表達(dá)

如果想實(shí)現(xiàn)足球的育人目標(biāo)，僅多開展與足球相關(guān)的活動(dòng)是不夠的，還需要教師們關(guān)注和研究幼兒在這些活動(dòng)中經(jīng)歷了什么，感悟了什么，獲得了什么，只有通過活動(dòng)讓幼兒把足球精神內(nèi)化于心、外顯于行，才能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

1.“明星故事會(huì)”——了解足球明星成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)志向，增強(qiáng)信念，獲得人生啟迪

教師要求幼兒深入了解自己熟悉、喜歡的明星成長(zhǎng)故事，并嘗試用自己的話來講明星的故事，幼兒們將自己講的明星故事拍成小視頻，幼兒園把這些小視頻放在足球吧里滾動(dòng)播放。大班的幼兒組成故事演講團(tuán)，輪流到中小班去給弟弟妹妹講明星故事，既鍛煉了膽量，又提高了語言表達(dá)能力。

2.“足球伴成長(zhǎng)”—— 回顧自己參與足球運(yùn)動(dòng)后的收獲與變化，學(xué)會(huì)反思，感受成長(zhǎng)

幼兒園始終倡導(dǎo)教師關(guān)注幼兒在足球活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，洞察幼兒的每一次選擇，每一次情緒變化，每一點(diǎn)成長(zhǎng)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)采用對(duì)話、傾聽、討論的方式幫助幼兒回顧踢球過程中的經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)和反思，讓幼兒心有所悟。

3.“球賽反思錄”—— 豐富情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)正確看待輸贏

一場(chǎng)娃娃足球賽，能讓球員和觀眾獲得豐富的情感體驗(yàn)，如，當(dāng)自己班的隊(duì)員進(jìn)球時(shí)，小觀眾們會(huì)自發(fā)歡呼，進(jìn)球的小隊(duì)員會(huì)高舉雙手做出興奮的手勢(shì)；當(dāng)對(duì)方球員在己方球門前多次試圖破門時(shí)，小觀眾們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，張著嘴巴，驚呼連連。比分領(lǐng)先時(shí)他們喜悅，比分落后時(shí)他們焦急，勝利了他們抱在一起欣喜若狂，失敗了他們垂頭喪氣失落流淚。

除了獲得情感體驗(yàn)之外，及時(shí)的賽后交流還能幫助幼兒學(xué)會(huì)客觀看待比賽，正確認(rèn)識(shí)輸贏。讓幼兒通過足球賽后的反思，懂得贊美、學(xué)會(huì)體諒，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，明白輸贏都是暫時(shí)的，不能輕易放棄的道理。

幼兒足球首先是教育，其次才是足球。推進(jìn)足球課程建設(shè)，不僅要站在高處看足球，還要跳出校園看足球，只有樹立為幼兒終身健康奠基的思想，堅(jiān)持以球立德、以球促智、以球強(qiáng)身、以球健心，幼兒足球教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)“始于足球，不止于足球”的目標(biāo)，走出一片廣闊的新天地。