曾佳

摘 要：隨著教育理念的更新，人們不再單一追逐學習上的提高，開始發(fā)現(xiàn)體育運動帶給學生的重要影響。以往的教育理念只要求學生把精力放在學習成績上，導致我國青年人群身體素質(zhì)普遍下降。因此，為保證學生身心健康的共同發(fā)展，各種各樣的體育運動出現(xiàn)在人們的生活中，其中，籃球受到了廣泛的歡迎。在傳統(tǒng)的籃球教學中，老師只應用刻板的教學方式進行動作指導，學生也只是一味地進行動作模仿，很難熟練掌握籃球的相關技能。比賽教學法作為一項新型的教育方式，在籃球教學過程中不斷激發(fā)學生的潛力，增添學生學習中的樂趣，對教學起到了重要的作用，同時也對學生產(chǎn)生了積極影響。本文通過對比賽教學法的方式進行研究分析，提出比賽教學法在大學籃球教學中產(chǎn)生的意義和作用。

關鍵詞：比賽教學法;大學籃球;作用;意義

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-041-01

比賽教學法是指在教學中按照比賽的要求進行一些高強度的訓練?，F(xiàn)階段，因比賽教學法具有較強的競爭性，常被用在大學籃球的教學中，使學生在學習過程中始終保持興奮狀態(tài)，提高教學質(zhì)量。從運動學方面講，當一個人的大腦始終保持在良好的狀態(tài)下，就可以更加容易學習各種技能。所以在大學籃球的教學中，應用比賽教學法可以提高學生的學習興趣、鞏固籃球技巧，對學生的戰(zhàn)術水平提高有較大的幫助。

1比賽教學法的形式

1.1運球過障礙比賽

為使學生提高運球技巧并掌握此方面相關知識，可以將學生分成若干組進行小組運球過障礙比賽。每組學生數(shù)量盡可能保持一致，準備兩組相同障礙，讓每組學生依次曲線運球，記錄兩組學生共同使用的時間，比較哪組學生可以更快完成運球。通過這種比賽形式，不但可以使刻板的教學動作變得充滿樂趣，還可以激發(fā)兩組學生的競爭意識，使學生在比賽的過程中更快更熟練地掌握相關技巧，對學生的運球技術起到重要的作用。當學生水平達到一定提升后，教師可以根據(jù)實際情況適當加大障礙的難度，或是讓學生在相同的障礙下，減少運球的時間，從而不斷激發(fā)學生的潛能，增加學生的能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師只是單方面進行動作示范，學生一味地模仿，使課堂氣氛變得枯燥無味，學生也缺少學習的熱情，往往達不到應有的效果。而在應用比賽教學法之后，可以通過學生比賽中的團體榮譽感和競爭意識激發(fā)學生的學習能力，從而提高教學質(zhì)量。

1.2接傳球比賽

接傳球是籃球教學中的重要組成部分，但學生缺乏對傳接球的正確認識，較接傳球相比更偏向于投籃的學習。但其實接傳球不僅可以保護自己降低受到傷害的風險，同時還可以訓練學生的反應能力，對學生整體技術的提升具有很大幫助。教師可以在課堂上將學生分為兩組，分隔3米相對站立，進行接傳球訓練，記錄每組掉球次數(shù)，對輸?shù)舯荣惖男〗M進行懲罰，如圍繞操場跑步等，這樣可以提高學生對學習接傳球的熱情，以此達到教學目的。

1.3進行投籃比賽

如果讓學生進行自由投籃訓練，學生就會出現(xiàn)隨意的學習狀態(tài)，這樣很不利于教學的效果。針對這種現(xiàn)象，教師可以將學生分為若干小組，每組成員保持一致，在罰線外、三分線外分別進行投籃，罰球線計一分，三分線計三分，學生依次投籃，最后計算每組的投球分數(shù)，得分最高組勝出。通過這種比賽方式，學生可以在比賽中學習動作要領，提高投球能力，同時也可以活躍課堂氣氛，增加學生的團結性。

1.4組織半場籃球比賽

為了檢驗學生的學習進度，教師可定期舉辦籃球比賽，考慮學生的體質(zhì)情況，可以采用半決賽的方式進行。將男生和女生分開比賽，教師應按照學生的綜合能力進行均勻分組，使每個小組綜合能力平均化，這樣可以在一定程度上保證比賽的公平性，更加明顯展現(xiàn)出每個學生的水平。同時，教師還可以根據(jù)學生自身情況挑選學生作為裁判，讓學生對比賽相關規(guī)則印象深刻，全面提高學生的籃球水平。

2比賽教學法在大學籃球教學中的作用和意義

2.1提高學生技術水平

籃球是一項實踐性很強的體育運動，如學到的相關技術沒能得到較好的實踐，不能進行應用鞏固，會使學生的能力始終達不到理想的效果。而在課堂中，教師運用比賽教學法進行諸多小比賽后，學生可以在熟練掌握相關技能的同時，擁有愉悅的心情，增加學習的動力，體會到學習技能帶給自己的滿足感和喜悅感。一旦學生產(chǎn)生了這種積極心態(tài)，就會更加自覺地進行各項訓練，更主動了解籃球的戰(zhàn)術使用等，全面增強學生的綜合素質(zhì)。比賽教學法可以在學生比賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點并加以解決。較傳統(tǒng)的教學相比，比賽教學法成效發(fā)揮更快，學生籃球水平的提高速度也相對較快。在比賽教學的過程中，教師應充分發(fā)揮其作用，總結學生存在的問題并加以指導，逐漸達到預期的教學效果。

2.2符合學生要求

傳統(tǒng)的教學方式太過于單一化，很難調(diào)動學生的積極性，而現(xiàn)在大學生大部分追求競爭、刺激等學習感受。因此，比賽教學法在一定程度上滿足了學生的天性，使學生在學習過程中收獲快樂的同時也提高了綜合能力。

3結語

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往只會應用刻板的教學方法，學生的學習積極性并不高，很難達到預期的教學效果。本文通過介紹比賽教學法的相關形式，進一步說明比賽教學法在大學籃球教學中產(chǎn)生的積極作用，只有在學習過程中使學生收獲喜悅，才可以促使學生更好地提高籃球技術，達到規(guī)定的素質(zhì)教育要求，同時也為比賽教育法在大學籃球教學的應用奠定了穩(wěn)定的基礎，為以后大學籃球教學工作做出重要貢獻。

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