張苗苗

《蝸牛去漫游》是一本詩(shī)歌體裁的繪本，所以，它的圖文可以解讀出不同的感受。圖畫描繪了一只黃燦燦的小蝸牛的旅行故事。在一個(gè)晴朗的早上，小蝸牛出門去旅行，經(jīng)歷了一場(chǎng)大冒險(xiǎn)，可原來(lái)只是在花園的小角落里爬了一圈，它留下的痕跡就是它的旅行軌跡。一個(gè)有趣的冒險(xiǎn)故事，讓孩子嘗試從不同的視角來(lái)觀察世界。

文本采用了兒歌化的韻文，還有頂針的修辭手法也是一大特色。三字句的句式，前面句的最后一個(gè)字是后一句的開頭一個(gè)字。極簡(jiǎn)的文字，卻是很有特色的詩(shī)性語(yǔ)言，孩子恰恰是和詩(shī)最接近的，孩子是天生的詩(shī)人。他們的心與詩(shī)的心最近，他們的感覺與詩(shī)相通，孩子的世界就是一個(gè)詩(shī)意盎然的世界。

孩子對(duì)繪本的興趣點(diǎn)是我們開展閱讀活動(dòng)的主要線索。當(dāng)孩子們與《蝸牛去漫游》這本書接觸以后，我發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡繪本里的這只小蝸牛，特別是蝸牛下坡的那個(gè)頁(yè)面，孩子們被小蝸牛疾馳而下渾身抖動(dòng)眼睛都要飛出來(lái)的樣子逗笑。小小的蝸?？梢杂羞@么驚險(xiǎn)刺激的經(jīng)歷，魔力般地吸引著孩子們躍躍欲試。

根據(jù)孩子們?cè)谧灾鏖喿x中的表達(dá)和表現(xiàn)，我初步捕捉到孩子們對(duì)繪本的興趣點(diǎn)。第一，喜歡經(jīng)歷了奇妙旅行的小蝸牛;第二，好奇小蝸牛所經(jīng)歷的奇妙旅程;第三，產(chǎn)生探究微觀世界的強(qiáng)烈欲望。基于對(duì)素材的理解和對(duì)孩子興趣的預(yù)估，我制定了《蝸牛去漫游》的家園共讀計(jì)劃，并跟進(jìn)實(shí)踐。

一、家庭中的閱讀游戲

（一）飼養(yǎng)蝸?！o它建設(shè)漫游空間

秋天正是蝸牛出沒頻繁的時(shí)節(jié)，不僅是蝸牛，螞蟻也是如此。家長(zhǎng)陪孩子到戶外尋幾只小蝸牛小螞蟻之類的小動(dòng)物，在家里找個(gè)大小合適的容器，比如說(shuō)鞋盒、紙箱之類，給它們安個(gè)家。給它們建造一個(gè)漫游空間，做個(gè)襪子山洞，蛋殼山坡之類，任憑孩子去想象去搭建。家里多了小伙伴，孩子就可以開始和它們對(duì)話了，也就有了一系列忙碌的事情了，它們吃什么？什么時(shí)候吃？什么時(shí)候睡？不睡的時(shí)候它們?cè)诟墒裁矗吭诤⒆觽冇^察蝸牛的過(guò)程中，請(qǐng)家長(zhǎng)觀察孩子，記錄下孩子與小蝸牛的對(duì)話，捕捉孩子的詩(shī)意語(yǔ)言和探究的興趣點(diǎn)。

（二）親子游戲——家里的自我漫游

有了親近的小伙伴，孩子們免不了就喜歡模仿，家里的各種家具物件變成了孩子們假象的漫游空間里的懸崖峭壁和高橋陡坡，在保證人身和財(cái)產(chǎn)安全的情況下，家長(zhǎng)也變身成了攝影師，默默記錄下這一部山寨版的年度探險(xiǎn)大戲——《寶貝去漫游》。

二、班級(jí)里的閱讀游戲

有了家庭一對(duì)一的閱讀和基礎(chǔ)的活動(dòng)鋪墊之后，來(lái)到幼兒園，孩子們就有了共同的話題。老師就要將孩子們已獲取的經(jīng)驗(yàn)加以梳理，并拓展孩子們新的認(rèn)知。

（一）畫一畫蝸?；蛭浵伒穆温肪€

雖然孩子們家里可能各自有飼養(yǎng)蝸牛了，但是建議幼兒園里還是要養(yǎng)幾只，在家里孤零零的對(duì)話，和在幼兒園里集體開大會(huì)的感覺是不一樣的，聊聊天，吹吹牛，互相交流下飼養(yǎng)心得以及吹吹小蝸牛的英勇事跡。我們給孩子留了一些觀察任務(wù)，如果把小蝸牛放在植物區(qū)，放在花盆里，他會(huì)怎么去漫游呢？請(qǐng)你們畫一畫它的漫游路線，當(dāng)然，也可以給小蝸牛重新設(shè)計(jì)一個(gè)漫游的路線，也畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

（二）以小小人的視角看世界

《蝸牛去漫游》給孩子們打開了另一個(gè)角度去看周圍的世界。要讓孩子理解這樣特別的視角，就要讓他們?cè)囍ンw驗(yàn)和感受。于是，我請(qǐng)孩子們欣賞小小人的世界，從小小人的視角去看世界，是不是顛覆了以往的認(rèn)知？我給了孩子們幾個(gè)樂高小人，讓孩子們帶著小小人去看看世界。他們好奇，從小小人的視角去看世界，周圍的一切發(fā)生了什么變化？樹葉看起來(lái)像什么一樣？風(fēng)扇看起來(lái)像什么一樣？在記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們被孩子震驚到了，他們?cè)娨话愕恼Z(yǔ)言自然地流露出來(lái)。孩子們說(shuō)：在小小人的世界里，我們小朋友都是大巨人，他們帶著小小人來(lái)到戶外，孩子們一串串詩(shī)樣的語(yǔ)言紛紛表達(dá)出來(lái)：樹葉是小小人的小船，一株小草好像一顆大樹，一簇小草好像一片樹林，輪胎是巨大的游泳池。

在小小人的世界里 /石榴是個(gè)大氣球，

樹葉是滑板、是被子、是搖搖床，

蝴蝶是大老鷹，/螞蟻是大狼狗，

水龍頭是巨大的拐杖，/電風(fēng)扇吹得風(fēng)好象是龍卷風(fēng)……

3.和同伴一起計(jì)劃自己的漫游行動(dòng)

室內(nèi)外都可以利用起來(lái)。室內(nèi)的桌椅板凳和樓道走廊，室外的山坡樹木和輪胎梯子等等，給孩子時(shí)間和空間，讓他們做一場(chǎng)集體的漫游。

小蝸牛的故事給我們啟示：孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)漫游的過(guò)程，放慢腳步，換個(gè)視角，與孩子一起發(fā)現(xiàn)大自然細(xì)微之處的驚喜！或以小生命的視角去探究微觀的世界，或以大人物的角度去宏觀世界，這其中大大小小，零零整整的奧妙，讓孩子自由去體會(huì)。