為緊密配合新時代中國特色社會主義建設(shè)背景下的公平教育，深圳社工督導(dǎo)王宇及其團隊針對當(dāng)下流動兒童和留守兒童教育在創(chuàng)新方面的嚴重不足，開發(fā)了“好奇心實驗室——流動兒童創(chuàng)新教育服務(wù)項目”，在創(chuàng)新教育、知識扶貧的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)7-12歲外來流動兒童和農(nóng)村留守兒童通過“創(chuàng)新、探索、求證”等科學(xué)有效的方法，滿足兒童參與設(shè)計以及解決鄉(xiāng)村（民辦）教育落后的現(xiàn)狀，滿足受助兒童創(chuàng)新教育的需求，以提升受助兒童創(chuàng)新思維和探索實踐能力，培養(yǎng)其獨立生活人格。

在王宇看來，項目要充分利用兒童好奇求知的特質(zhì)，引導(dǎo)其在立足自身基礎(chǔ)上進行“思考、探索和循證”，從而提升他們科學(xué)思辨和務(wù)實創(chuàng)新的能力，主要做法有以下幾點。

1.教育啟蒙觸發(fā)興趣。一方面對孩子開展創(chuàng)新教育知識的傳輸，另一方面將老師、家長納入到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育普及中，讓他們體驗素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的獨特魅力，擯棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的偏見，支持孩子們接受新教育，探索新方法。

2.科技教育探索未知。讓受助兒童親身感受到科技的魅力，激發(fā)他們求知的欲望和興趣，項目組將3D打印技術(shù)、無人機操控技術(shù)、編程技術(shù)等帶到孩子們身邊，讓他們經(jīng)歷一個從無到有、從茫然到有知的實踐過程。

3.新視角發(fā)現(xiàn)自然神奇。以孩子們熟悉的自然環(huán)境和社會環(huán)境為依托，賦予孩子們新的視角，研究如何實現(xiàn)“雞蛋摔不壞”“水袋刺不破”“口香糖破椰子”等新奇的做法，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)新世界，打開新思維，在新世界中尋找新方法，探尋新路徑。

4.職業(yè)體驗規(guī)劃未來。開展小小金融家、小小服務(wù)員、小小牙醫(yī)等職業(yè)體驗活動，讓孩子們親身體驗、自行探索不同職業(yè)的工作內(nèi)容和職責(zé)，了解其生活社區(qū)的不同人群的特征，為他們將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作出鋪墊。

5.心理陪伴解決煩惱。社工通過心理健康知識課堂、社工信箱、個案面談等形式為孩子們開展心理方面的教育和溝通，對于孩子們在成長過程中出現(xiàn)的情感缺失問題及各種煩惱等給予支持。

王宇表示，通過項目，實現(xiàn)了創(chuàng)新教育在鄉(xiāng)村留守兒童及城鄉(xiāng)流動兒童之間的啟蒙，不僅讓孩子們提高了教育創(chuàng)新的興趣，也提高了家長、老師對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重視，能借鑒新思維、新視角開展教育教學(xué)工作。

孩子們真正體驗到創(chuàng)新教育的魅力，堅定了學(xué)習(xí)知識的信念，特別是對于科技創(chuàng)新活動的渴求?！?D打印如此簡單”“計算機編程我也會”成了孩子們的口頭禪，將來學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，勵志成為科學(xué)家的夢想再一次被點燃。

孩子們掌握了自主學(xué)習(xí)、探索實踐的能力。本項目社工秉承“自助”的理念，讓孩子們自我“思考、探索、循證”，從而提高孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷嘗試的能力，在此過程中，許多奇思妙想也在這些小腦袋中迸發(fā)。

維護了孩子公平教育的權(quán)利。項目的執(zhí)行，不僅有助于受助兒童探索科學(xué)與自然，也有助于他們心靈的凈化和成長，這不僅是知識的傳輸，也是人格的再造，同時也是對孩子平等教育的追求。